周一至周五 | 9:00—22:00

期刊论文网 > 自然科学论文 > 物理论文 > 物理教学类论文 如何提高初中物理物理课堂教学

物理教学类论文 如何提高初中物理物理课堂教学

2018-12-04 09:36:47来源:组稿人论文网作者:婷婷

  【摘要】随着时代的进步我国多个方面都在急速发展,尤其教育作为一个民族的根本也要随着时代的发展而发展,大力实施改革,我国目前已经正式进入新课程改革工作。就目前看来,我国课程改革工作实施还是比较顺利的,目标也比较明确,在此改革环境下初中物理的课堂教学也要做出一定的改变,而其中最受到关注的则是如何提高初中物理课堂教学效率。初中学生刚刚开始接触物理,是今后物理学习的基础,初中物理的学习决定了以后学生物理学习的状态,需要引起充分重视。笔者通过分析当前初中物理教学的现状,找出目前物理课堂教学中存在的问题,以此来寻找出提高初中物理课堂教学的有效措施提供可实施的建议。

  【关键词】初中物理,课堂教学,提高效率

  前言

  初中生是一个很矛盾的群体,他们处在一个很尴尬的年龄阶段,刚刚成长起来但是思想不够成熟,社会经验也能不够多,仅仅凭借这自身旺盛的精力和强烈的求知欲来认识和理解这个世界。所以在所有的教学工作中,初中教育是相对于比较难做的。而在课程教学中初中学生会凭借自己的思维喜好来学习,导致了严重的偏科。对物理学习来说,作为一门比较抽象的课程学生的思维可能无法快速理解和入门,遇到了难题和无法理解的知识就会导致其失去学习兴趣半途而废。

  初中的物理是学生学习生涯中所有物理教学的最基础也是最重要的部分,它奠定了以后的学习基础,决定着以后物理学习的发展动向。所以一定要引起高度重视,注重培养学生自身的学习物理的能力和自由创新的思维能力,当以后学习到更高级的物理知识的时候,自身有足够的能力来理解和学习。初中物理是入门知识较多,知识点比较抽象虽然不是太深奥但是系统性比较强,学生想要充分理解也是有一定难度的。这就要求学生不断提提高自己的思维能力来学习和掌握这些知识,所以在初中物理教学中不能够只用死记硬背的模式,要以培养学生的学习能力为主,要让学生充分理解所学的知识,这样才能学习到更多有用的东西,准确有效的提高课堂教学效率达到最好的学习效果。至于如何有效的提高初中物理课堂教学效率也就成了所有教学工作者迫切需要解决的问题。

  初中物理课堂教学现状

  我国传统的教育模式重视的都是学生对知识的掌握程度,却忘记了培养学生对知识掌握的能力,忽略了学生本身的思维,把学习变成了强制性的任务,课堂效率无法提高。在我国从开始实施新课标以后,虽然很多教师都在课堂教育上进行了创新和改革,但是大部分老师的课堂效率还没有得到有效提高。初中物理课堂教学中更应该注重课堂效率,因为物理是比较抽象的学科需要教师辅助指导,所以一定要利用好有限的课堂时间,来最大程度的培养学生的学习能力,帮助学生掌握知识。

  降低初中物理课堂教学效率的主要问题

  1.忽视了学生自身能力培养

  目前我国还处在传统的应试制度当中,所以学生自身的能力在学习过程中很容易被忽视,只要能够掌握知识取得好成绩其他东西不是那么重要。在初中物理教学中这个现象也同样不可避免,学生没有展示自我的机会,学生一直处于被动被教育的地位,这一点很大程度上制约了学生自身能力的发展,降低了学生的学习效率。而在初中物理课堂教学中,老师一直占据着主导地位,学生完全依靠老师来学习需要他们掌握和知道的知识,听从老师的安排,自己的想法逐渐磨灭。即便是这样能够取得很好的考试成绩,但是学生离开了老师需要自己学习的时候,根本无法达到预期的效果,因为学生在物理课堂教学中的存在感非常低,主角一直都是老师。

  2.教育观念无法改变

  上面提到的传统应试制度,新课标的要求是忽视掉它,要将重点放在学生自身能力和素质的培养上面,不要对学生进行浇灌式的强硬教育。可是事实并不是如此,虽然已经仅此拿稿了课改,但是这些硬性灌输本质上没有改变,只是换成了其他形式,根本原因还是流传了几千年的传统教育制度并不能一朝一夕的就被改变,而现如今我过人才选拔制度也还是应试政策,所以在初中物理课堂教学中还是将成绩放在了第一位,老师想要得到高职称就要保证自己学生的成绩,就这样忽视了课改的核心内容,依旧是“填鸭教学”。

  3.课堂教学乏味局限于书本知识

  初中物理教学虽然是物理课程的入门,但是也需要进行实验操作,利用实验操作来帮助学生理解所学的知识,新课标更是注重理论与实际结合,要求学生能够利用书本上的知识来进行实验,更能通过实验加倍理解所学的物理知识,遇到与物理知识相关的问题可以自己总结问题、解决问题。而在传统教育中,初中物理课堂教学中的实验部分一直都被忽视,只有老师对书本上所谓的知识喋喋不休,初中生本身就比较活跃,面对如此枯燥的课堂自然无法产生兴趣,更不要说去学习和理解其中的知识。理论和实践不能结合就会导致初中生在学习物理上靠死记硬背来记住物理现象其中的原理和因果,这样懂得的知识表面而已,真正的变化过程和原理根本没有理解,物理课堂教学的效率肯定会大打折扣。

  三、打造初中物理高效课堂的三点建议

  1.培养学生的创新思维

  我们一定要改变传统的思想,放弃那些只将知识本身内容交给学生,而不需要学生去了解知识的内在原理的教学方法,这些方法不只让初中生在课堂上的学习降低,还无法培养自身的能力和思维创新。要采用不同的教学方式,将学生带领到物理课堂教学的探究中来,让学生充分发挥其主导地位,把课堂作为学生的课堂,而不再是老师的课堂,根据学生自己的思维特征去创造物理课堂情景,让学生亲自去寻找方法进行研究并且能够准确的解决问题得出结论,只有这样才能让学生自身的学习能力得到培养和提高,也能是课堂气氛更加活跃,学生在学习知识的同时加强他们对知识的记忆和掌握,利用自己的思维来探索未知的知识和创新,这样才能够有效提高课堂效率。在教学过程中也要注意到不同学生之间的差异,由于知识理解的方式和理解的程度不一样,需要老师从实际考虑针对不同的学生运用不同的教学方式,不放弃一个学生,让学生都能在学习中发现自己的优势,得到平等对待。

  在初中物理课堂教学当中老师要充分扮演好自己的辅助角色,要对学生的学习方法以及整个学习过程进行指导。要通过现象表面发现其本质,找到学生在学习过程中遇到的问题,帮助学生分析思考,运用所学的课本物理知识解决所遇到的问题,老师如果能在课堂教学当中为学生做出正确合理的知道,会加倍的提高课堂学习效率和学生知识掌握的熟练度。

  2.注重课堂语言艺术活跃课堂气氛

  俗语说的好:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”虽然是生活中的俗语,但是在课堂教学中这也是亘古不变的定律。因为在课堂上老师与学生也是需要语言来进行沟通的,教师在课堂上面的语言会不同程度的影响学生对课堂的情绪,如果老师表达能力好甚至言语幽默风趣,肯定会使得课堂气氛非常活跃,学生会将注意力集中在老师这边,听老师进行知识传授,提高学习效率。在学习过程中,教师要尊重学生的创新思想,即使想法思维背道而驰也不要用过激的语言评价学生,因为初中生正处在情感敏感期,可能在不注意的情况下某些言论就伤害了学生的自信心,对老师和物理学科都产生逆反心理,无法提高课堂学习效率。在课堂教学中老师提问也要有一定的语言艺术和提问技巧,要了解不同学生的不同情况,比较简单的问题可以让一些知识掌握程度较差的学生回答,学生回答正确时一定要给予鼓励,可以有效的增加学生的自信心,对物理课堂学习产生浓厚的兴趣,可以有效提高课堂学习效率。例如,在学习“比热容”时,为了解释为什么炎热夏天沙滩烫,海水凉。可以设计成一个系列性的问题:1.查表读出水和沙石的比热容并说出物理意义。2.由于他们相差约为4倍,为了分析方便,我把水和沙石的比热容设为4.0和1.0,那么当1K g的水和沙石都吸收4.0 x 103J的热量时,水和沙石的温度分别升高几度(学生答1℃和4℃)?那么如果水升高10℃,沙石应该升高几度(学生答升高40℃)?那么在夏天海水和沙子同样受到太阳的曝晒,为什么沙滩很烫,海水比较凉(学生答,沙子比热容小,升高温度比较多)?这样设计问题就把一个很难理解的问题轻松地化解了,学生的课堂反应也很好,有的同学还会比谁会先回答出来,既活跃了课堂气氛又达到了教学目的。

  还可以利用故事来诠释所需要学习的知识,比如在学习浮力这一节课的时候,可以以故事作为整堂课的开始,如曹冲称象、阿基米德的皇冠等,当学生的注意力被成功吸引过来之后便可以正式开始我们的课程;在进行电有关的授课时候,就可以给学生声情并茂的讲述一下电灯的发明以及一些有关电器发明的小故事。也可以利用小实验来进入主题,在学习大气压强这部分知识的时候,我们可以进行简单的小实验,让两位体力较好的男生拉开两个半球,当然无论多么用力,两个男生一定是拉不开两个小球的,这样学生就会产生疑问,当小故事和实验引起了学生的兴趣和思考的时候,学生便开始积极开动脑筋活跃思维,当学生自己认真研究过后老师再从旁进行指导和讲解,这样加深了学生对知识的理解和掌握进一步提高课堂教学效率。

  3.多利用生活中的实例来引导学生

  经过研究表明:越是在熟悉的环境中进行学习,学习的内容越是与生活贴近,就越容易被学生接受。而物理又是跟我们的日常生活中密不可分的科学,我们周围无时无刻不发生着物理现象,像下雨过后出现的彩虹,水烧开之后出现的声音等等,我们每个人在不知不觉中也做着物理活动感受着物理现象:比如汽车突然刹车以后,我们的身体会不由自主的前倾,为了防止碰撞我们会下意识的把身体向后倾斜;我们在搬运货物时,用力推着走会比提着走省力气。想要学生对学习有兴趣就要让学生充分理解现实生活中的物理现象,这样不仅能够活跃课堂气氛,更能加深理解和记忆,也提高了学生们在实际生活中的生活能力。创设出熟悉的生活场景来进行学习,可以加倍提高学生的学习和探索的积极性。比如进行摩擦起电章节教学的时候可以用冬季脱毛衣这个实例,冬季在脱毛衣的时候,毛衣会发出哔哩啪啦的声音,甚至会出现小火星;也可以用梳子作为例子,当天气比较干燥的时候,用梳子梳头发以后,头发会变得非常蓬松甚至飘起来。这些生活中常见的现象都可以用来引导学生,将学生带到物理课堂中来,让学生在熟悉的环境里发现问题、探究问题并发现其中的原理从而解决问题。当在进行热传递的课时讲授的时候,可以让学生研究一下自己的暖瓶,暖瓶都利用了哪些物理知识来进行保温。引发起学生的思考和讨论之后,可帮助学生分析:暖瓶都是双层瓶胆,夹层中间的空气被抽出,可以有效阻止热对流;而暖瓶用的木塞导热性能非常差,减少热量对外的传递,这样学生对热传递这些方面有了更实际更真实的理解和认识,将物理教学回归到了真是生活当中,对于书本中的知识也得到了很好的诠释,可用来解决实际生活中的问题,就像学生进行了学牛顿第三运动定律的学习之后,学生就可以利用所学知识来解释“拔河比赛中决定胜负的关键因素是什么”、“改变哪些因素,可以增大拔河比赛获胜的机会”等问题。

  实验是物理教学中不能缺少的环节,是物理课堂教学中调动学生积极性最有效的方法,生活中到处都是物理现象,在做物理实验的时候同样可以从生活实际出发,在实验中再现生活情境。就如讲授声音这个课时的时候,遇到这样一道题日:“给暖瓶装水时,随着水越来越多,声音的音调会不会出现变化?如果出现变化,是变高还是变低?”就像这样贴切实际生活的问题,完全不需要直接说出来,可以让学生来进行一次小实验,在实验过程中学生发现音调随着水位升高而升高,老师在旁边为其引导分析其中的原理加深学生的理解,又活跃了课堂气氛还能够加强知识理解与记忆,充分提高了初中物理课堂教学的效率。

  结语

  虽然要注重对学生个人能力的培养是新课改的要求,但是就算没有新课改的要求我们也应该多注重学生自身素质培养,而不是只注重知识灌输。对于初中物理课堂教学来说我们教师更应该转变自身观念不要过于重视应试成绩,要针对学生的不同情况来创新不同的教学方式,通过培养学生的思维创新、改善课堂语言艺术和结合生活实例等方法来提高初中物理课堂教学效率,培养学生自身的综合能力,使得学生在今后发展中有更大的优势。

栏目分类