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生物科学论文征稿参考文献 网络信息资源在生物学教学中的应用

2018-11-22 10:21:53来源:组稿人论文网作者:婷婷

  网络信息资源在生物学教学中的应用

  摘要:随着时代进步,国民经济飞速发展,在二十一世纪,人们的生活已经离不开网络信息,现在是个网络信息时代,网络信息覆盖了社会的各个角落。而在教学方面,由于许多学校现有教学条件得到了不断改善,各种现代化教学设备已进入课堂。在生物学课堂讲授中,传统的讲堂、传统的讲授资本已经不能满足现在学生对知识的接受和老师对知识的传授。在现在这类状态下,网络信息资源逐步成为新型的教学资源,网络信息资源在教学中获得越来越多的利用,网络信息资源在生物学讲授方面体现出了很多传统讲授不具备的上风。但现在网络信息鱼龙混杂,生物学教学中对其应用的方法或者过程存在许多不足。对现有网络信息资源的分类,找出生物学课堂讲授中可利用的网络信息资源。通过现在网络信息资源在生物学教学中的应用分析,找出存在的问题并提出解决办法。以在传统教学课堂的为基石,利用现在丰富的网络信息资源对现在的教学过程和课堂,教学的方式加上教学具体内容进行整合与改进,着重突出教学过程中的教学重点和教学难点,在优化讲授布局的同时,落实了学生的主体作用,提高了学生立异思维和综合本领,增进了学生全面发展。这篇文章在大体上对网络信息资源在生物教学中的应用方面做出了一些切磋和钻研。

  关键词:网络信息资源;生物学教学;教学应用

  1 引言

  网络信息资源已经深深渗入人们的生活,在教学方面也不例外,在生物学知识的传递中起一个帮助消化、有助于学生理解知识的作用,现存的网络信息数量、资源量比较大,网络信息资源形式多样,包含了声音、视频、图片等多样化的内容,资源价值明显巨大,因此,将其融入到生物学教学中去对教学过程、学生的学习和接受能力是很有帮助的,开发网络信息资源中包含的生物知识作为教学资源,将其进行生物学的分类并应用于实际生物教学中,激发学生学习生物的兴趣,提高学习质量和人文素养,培养核心素养,有利于学生将学习理科的枯燥化为对知识奥秘的无限探求,促进人与自身、他人、自然环境的和谐发展。充分体现网络信息资源的优势,把它作为教师情境创设、学生认知、师生交互的工具, 在一定程度上转变教师的教学方式和学生的学习方式,优化教学过程,促使教学更好地达成目标。

  2现有生物教学资源分类

  2.1按教学资源的来源划分

  按教学资源的来源可把教学资源划分为两大类:设计的资源和可利用的现有的资源教学资源。设计资源是指专为教学资源的目的编写的,如教室,教材,教学软件。可利用的教学资源是指支持教学活动的各种资源包括人、财、物、信息等。现有的资源是那些原本不是专为学习,但被发现可用于服务软件的教学资源,如不同的工具,网络信息资源百科全书等。例如,作为教师指导学生学习有用的一种材料,教师必须先进行处理,必须结合学生的将点,然后科学合理的利用。又如作为教学中的媒体要素,如何将计算机的资源,与新课程的整合,充分利用网络信息资源支持教师对新课程的认识,不仅反映了教师认识的能力,同时也反应其网络利用能力,好充分的课堂准备工作。让网络进入课堂,利用网络补充教材的不足,是当今教学的一个主要手段。学习环境是靠教师的创新创造的教学要素,一个好的学习环境,帮助学生获得事半功倍的学习效果。

  2.2按教学资源的表现形态划分

  根据教学资源的形式可分为硬件和软件资源的两种。硬件资源实现设备指的是所需的教学设施,在教学过程中,发生有形资产,如仪器,设备,教室等。软件资源是指支持教学材料和教学活动,在各种媒体工具,如幻灯片,电子书籍,CAI课件制作工具等。尤其是网络信息资源,因特网上的信息可以说是一个取之不尽用之不竭的"信息海洋"。

  2.3按人物与教学资源的操作对象的关系划分

  按人与教学资源的操作对象划分,可分为人力资源和非人为资源。其中,人为资源包括有教育者、学习者、家长、社会成员等。而非人力资源则包括各种媒体资源和各种教学用的基础设施。传统的教学媒体有黒板、粉笔、教室、模型、挂图等。现代教学媒体有投影仪、电视、电脑、光盘、多媒体计算机系统等。甚至还包巧了博物馆、图书馆、视听中心等。

  3.现有网络生物教学资源分类

  网络信息资源数量大,内类容形式多样。在生物学教学中,网络信息囊括了几乎所有的内容。按知识点分类如下:

  3.1 生态类

  生态类网络信息资源十分丰富,比如环境污染等这些内容通过文献和图片详细地介绍了当前我国的环境污染情况如何,其中,在“环境要闻”里面详细地以文章报道的方式说明了全国各地的环境质量相关的问题如大气的污染和水质的污染等。现在农民为了实现更加快速的增产增收,加大了农药、化肥和农用薄膜等的使用量,这些过量的农药、化肥残留在农作物的体内并累积其中,人畜食用之后就会出现中毒现象。这类农村生态环境污染现象则以常见的具体事实来报道,而在全球气候变暖、温室气体以及导致温室效应的主要原因——二氧化碳的排放和如何减少二氧化碳的排放,以及政府的政策的方面的相关知识,则是主要通过科学家的研究数据来体现的。植树造林可以防风固沙,调节气候的变化;在植树造林方面,网络主要是以植树快报、图片、和植树直播来表现的。在植树节这一天,许多人直播植树。兴修水利调控水情,但现在水资源短缺严重,对于水资源相关的网络信息资源则是通过调查报告和水资源质量检测。

  3.2生理生化类

  细胞的化学组成、结构及各种化学变化。这些内容对生物学来说既是重点,又是难点。那么,网络信息资源在这些抽象的知识方面的介绍十分广阔同时又将其形象化,例如,网络上以图片的方式介绍了线粒体、叶绿体、高尔基体、溶酶体、中心体、液泡等主要细胞器的结构和功能,其中,对于比较难以理解的部分还特意通过视频和动画展示了不同细胞器之间的协调配合。在植物的光合作用和呼吸作用这样章节,鉴于这一章节属于重难点内容,网络资源不仅是图片等说明,还特意的做了实验之后拍了视频,生物学是一门实验科学。用实验的方法构建生物学概念最直接有效,这样可以供学生直观地学习,为了培养学生热爱地球,还以文本的方式介绍了生物圈一号这样的知识。

  3.3营养类

  身体要健康,我们吃的食物必须合理。在中学生物学教学中,关于食物营养的教学内容丰富,那么,网络信息资源在这几个方面也是很多的,比如。网络上说明了现在我们的饮食现状,哪些习惯不好,哪些习惯好。这些都以文字的方式体现。中国人的体质,自然有符合中国人体质的饮食,随着生活水平的不断提高,使得人们的饮食习惯发生厂一定的变化,健康的饮食习惯对人们的成长具有积极的促进作用。在现在不缺物质基础的同时,许多人对于吃的东西更加重视,但如何才吃的健康、营养、合理。确实许多人都不明白的,所以,我们周围还存在许多不健康的饮食现象,例如;而网络信息资源就以文字和图片的方式详细的阐述了符合中国人体质的饮食,例如平衡膳食宝塔。又例如人们吃味精过多,增加了人体对钠的摄入量,而过量的钠元素对人体有害。网络信息就以动画的形式说明了钠这种物质多了在体内造成的危害。受到中国传统文化的影响,有什么喜事,人们喜欢大摆宴席请客,又喜欢相互夹菜,通过网络新闻和动画演示细菌的传递。

  3.4 遗传与变异类

  以人类的进化为例,这个过程非常长,要学习这一部分知识有些难度。网络信息资源中关于遗传和变异的知识广阔,比如;网络信息资源以文献和图片的方式介绍了孟德尔的豌豆实验,在DNA的复制这一节中。会出现DNA的分子模型的双螺旋结构,以及以视频和动画的方式说明了在DNA的复制中,如何解旋,在网络资源中,还有许多老师可以借鉴的资料,例如课件、文献等。

  3.5 生物技术类

  生物技术是一门新起的科学,在近几年发展迅速,网络信息资源作为生物技术研究消息传播最快的地方,能够第一时间了解最前沿的研究成果。例如,在许多网站中科学家就以论文报道的方式说明了正在研究的基因工程和细胞工程取得的成果,有的还以视频的方式展示了PCR技术和胚胎工程等。通过我们的切身体会,例如现在吃的玉米、南瓜这些植物现在都变得特别巨大。并说明这些植物的果实变大是一门新兴的、综合性的学科。通过具体的数据来说明现在的这些转基因植物和传统的食物相比的巨大差距等。通过具体的新闻事例来介绍胚胎工程技、体外受精、胚胎移植、胚胎分割、胚胎性别鉴定等技术在商业化市场上已到了普遍的应用。但这些新出现的物质并不是都有益的,通过辩论的方式来说明转基因的生物的安全性问题,认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。

  3.6青春期教育类

  教育的首要目的是培养身心健康的人,青少年的健康是未来社会良好运作的基础。然而随着网络的快速发展及娱乐业等潮流信息日益霸占我们的视线,青少年获取性信息的途径随之增多。与满街的黄色小广告、满屏的情色诱惑等信息在青少年群体中无孔不入的现状相比,我国青少年性教育显得尤为局促和尴尬。而网络信息包含了这一方面的知识是教材不能相比的,这些大多是通过一些具体的事例来说明,比如中学生在体检的时候被发现怀孕,留守儿童被性侵多年以及女学生为买iPhone一次性被取多个卵。大把大把的例子摆在眼前,而又有许多资料来介绍如何正确地对待青春期的问题。

  4.网络信息资源在中学生物学中应用

  4.1 生态信息生物教学应用

  在生物学的教学中,对于网络资源的应用不是简单的将网络信息复制,给学生灌输。而是要在教学中潜移默化地对学生起到影响的作用。例如;在环境的保护这一节课中,学生对环境污染并没有切身的体会,那么,在上课之前,就以充分调动学生的积极性为主,以环境污染的现状来作为引导,激发学生对环境污染的兴趣,其次,讲述环境污染所造成的危害,中学生处于建立价值观、人生观和世界观的关键时期,中学生正处于人生飞速发展的黄金时期,是祖国的花朵,祖国的未来,中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期,环保意识一旦形成,对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护,无疑将产生巨大的影响作用。而对于环境保护知识的学习,能够起到一个潜移默化的感受到关于生态环境知识学习的奥秘,通过环境保护教学,在启发学生认知领域的同时,还能促进学生保护大自然和其环境意识的提高。网络信息资源的应用在水资源的教学中也可以应用。比如,在教学中,地球的海洋占了大部分,而学生就以为水资源多,用不着保护,这时应该通过讲述沙漠地区的现状和地球上可以得水资源有多少,观看缺水地区的影视作品。来教育学生引导学生。应该把我们现在的环境污染现状和地球资源短缺作为重点传授给学生,让他们充分理解我们的生存空间有多重要,同时树立环保的意识。

  4.2生理生化教育

  生物体活动的能量,都是通过身体内的生物氧化作用,将吸收的营养分解,从而释放出能量,教学内容和生活息息相关,利用网络信息资源会有利于学生理解这一方面的知识。例如;利用网络上面的视频和讲解的具体内容来引导学生正确认识细胞的基本组成,知道细胞的基本结构都有什么,不同的细胞有什么区别。归纳细胞核的功能,然后进一步学习细胞核的结构,探讨细胞核在结构上与功能相适应的特点。要重点帮助理解有什么元素是构成细胞所必需的。有什么元素是非必需的。同时,学生在学习植物的光合作用的时候,会觉得这一章比较难以理解,那么,在课堂开始的时候,就先通过图片的形式来向学生讲述光合作用的重要性,上课以后。讲述光合作用的具体过程,学生会有一些以后,这时候,通过动画来演示光合作用,这一章节的实验部分多,所以在课堂上观看实验室如何坐的,这对于学生的实验成功非常有帮助。这些网络资源不只是对中学生的学习任务有帮助,更重要的是在学习知识的同时开阔了视野,明白了生命活动不仅是一个个体的活动,而是组成这个个体的所有细胞的参与,能量的流动和供给。培养了学生对科学知识的探究能力以及严谨的科学态度,不管他们以后从事什么样的职业都能有所作为。在学习科学文化知识的同时,也培养学生爱护自然,保护动植物的意识。

  4.3营养教学

  学生年少,对于营养方面的知识往往不重视。那么,在教学中就要利用网络信息资源辅助教学,来引起他们对营养的认识,例如;在上课时,提问学生所认识的不良饮食的后果,并通过图片来展示肥胖儿和“大肚皮”,来教育学生,引起他们的警惕。中学生喜欢吃零食,对于老师的教导不会听,那么在课堂中充分利用网络信息资源来教育他们会起到好处的。通过视频,让他们知道他们所吃的零食不卫生,这比任何说教都有用。所以,通过营养类教育学生,使其明白,自然界里没有任何一种食物可以单独满足人体的全部营养需要。因此必须依赖合理的食物选择,使食物彼此之间有合理的搭配,才能构成一种营养平衡的膳食。一天要吃三餐饭人吃饭不只是为了填饱肚子或是解馋,主要是为了保证身体的正常发育和健康。良好的饮食习惯知识不仅有利于学生对自己身体的负责,更能使学生体会到物极必反、适可而止的哲理。

  4.4 遗传进化教育

  学生的心智大多还很幼稚,对于遗传的进化的一类的知识不是很了解,尤其是受到中国传统文化的影响,还会出现一些“重男轻女”的落后思想。那么,在具体的教学中,对于这样的部分要尤其重视,比如在教学中。要通过网络资源视频演示精子和卵子的结合是随机的来说明“生男生女机会均等”,引导学生认识生命都应平等对待,每个生命都应该被关爱,通过生物的教育,利用遗传和变异的知识,让学生认识到每个生物的唯一性,生男生女一样,要让中学生在面对这些现象时应当理性对待,以生命平等的原则处理事情。通过人类遗传病的学习,让学生认识到患遗传病不是他的错,他同样是个受害者,从小就受到疾病的折磨,就更需要正常人的关心和尊重,从而培养学生互相尊重,培养学生善待他人生命的良好品质。

  4.5 生物技术展示

  生物技术是生物科研的最前沿,例如基因工程研究了人体的基因密码方面。而人们通过生物技术寻求疾病的治疗方法及痊愈方面已经取得重大成就。那么在中学生物学教学中,具体的应用也各不同。在讲到在面对疾病时,通过生物技术对疫苗、抗生素及其他药物作出的贡献,已经挽救或延长数百万人的生命,对学生起一个加深生物技术的制药方面的成果,同时帮助学生理解现在生物技术对癌症、糖尿病、癫痫、多发性硬化、心肺病、早老性痴呆、艾滋病等疾病的预防和治疗的作用。促使学生由被动接收到主动思考的转变,加深学生对理论知识的理解及应用,因此生物技术的发展,时时刻刻都在促进人类的发展与进步。知道转基因生物安全性问题的不同观点及论据,从而形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。

  4.6 青春期的性教育和性心理教学

  对于“性”这个知识处于好奇、渴望、但又似懂非懂的状态,传统的生物教学方式无法满足学生对性的求知欲,正因如此,近年来青少年的性犯罪率逐渐上升。作为一名生物教师,应以尊重学生为前提,在课堂上借助生物这门学科帮助学生及时解决青春期中的各种性问题,通过专门的青春期课堂并引导学生正确认识性知识、了解性知识,对正处于青春期的初中生进行有效的性教育,以此帮助他们度过这个“非常时期”。对于早恋问题,涉及到学生的隐私,应该通过私下谈话的方式教育如何避免早恋等问题。所以在中学生物这一门课程中插入青春期与性教育也是对孩子的自我保护意识的提升,更是保护孩子的一种有利途径。

  网络信息资源在中学生物学中利用存在问题以及解决方法

  网络信息资源虽然已经应用在生物教学中,但任然存在问题,以重庆市永川区永川中学为例调查10名生物老师和20名学生对网络信息资源的应用,结果如下:

  发现对中学生物学教学中对网络信息资源的应用存在如下问题和解决办法。

  5.1存在的问题

  5.1.1教师对网络资源应用重视程度不够

  在具体的生物课堂中,虽然现在大部分老师在应用网络信息资源,但也不可否认的是,有一些年龄比较大的老师对网络信息资源有排斥的心理。认为在生物教学中,课本的利用价值比网络资源大。只有理解书本就可以学号生物,任然没有跟随时代的脚步,利用先进的科学技术进行教学。

  5.1.2部分教师对网络资源的应用不到位

  许多老师将网络资源的应用和网络教学看成是应付各类评估和检查的面子工程。在许多的中学生物学课堂上,老师往往是为了应用网络资源而应用网络资源,或者是应用的网络信息资源和课堂内容不相干等现象。或是没有对这些资源进行深入的挖掘。没有明白利用网络资源对于课堂教学的真正意义,导致了滥用、用的不恰当的问题。

  5.1.3老师对于网络信息资源利用能力不足

  网络资源信息包含的内容多,好的坏的没有分开,许多老师对于网络信息资源的应用能力比较差。有时,找到网络资源后,有些老师无法将网络资源和教学结合,这样会出现教学内容和网络资源的不相符、学生感到学习吃力和反应较差的情况。有的老师根本没有仔细的审阅就将网络信息资源搬到课堂上面,虽然这样也是应用了网络资源,但具体的教学仿佛就变成了学生在课堂上面观看一些和课程不相干视频和图片等。

  5.1.4学生没有正确应用网络资源

  将网络信息资源应用到教学中,但却没有起到作用,学生的责任也不可推卸,由于缺乏自制力,相当多学生没有将网络信息资源应用到学习上,而是把上网当成娱乐的一种,他们不知道网络信息资源对他们有什么帮助,更不明白网络除了看视频、玩游戏,还可以做一些和学习相关的事情,缺少自控能力,不能掌握正确的网上学习的方法[15]。学生对自己的要求不严格,但是现在网络信息资源种类十分多,不可否认许多内容是有益于学习的。同时也有不利于身体健康的。例如多种多样的网络游戏、凶杀、色情信息等等,中学生很容易沉迷于网络,这样就不仅会对学习有不良后果。也不利于身体。

  5.1.5教学信息资源之间缺乏交流

  作为先进的科技。网络信息资源更加需要开放、交换和学习,但是目前许多学校的网络信息资源并没有相互沟通,取长补短,而是固步自封,害怕别人将资源弄走,丧失了教学资源的权威,这样只会像井底之蛙,不能看到更丰富的资源。同时,有一些非常好的资源,例如课件、视频、数据等。但是老师之间或是学校之间没有交流,优秀的网络信息资源没有得到有效的应用。

  5.2解决办法

  5.2.1增强教师应用网络资源的意识

  关于一些老师在生物教学中对网络信息资源的应用意识存在的问题的解决办法,首先,应该对老师进行教育,让老师们知道网络信息资源在生物教学中的广阔应用前景。同时要求老师对现在生物教学的的教学方法多样性进行理解。为了提高教学质量,对传统的教学方法改革的必要性,使老师认识到网络信息资源在教学中的重要性。增加老师应用网络信息资源的意识。

  5.2.2提升教师网络资源的应用能力

  在增强教师应用网络信息资源的意识的同时,还有增加老师对于网络信息资源应用的能力,而主要是通过增强老师对于计算机、多媒体等设备的熟练度,因为网络信息资源在教学中主要是通过这些教学设备。培训老师对于这些设备的应用,可以通过专门的培训来完成,一方面,可以为老师增加专业技能,也可以提升老师的教学实力。

  5.2.3引导学生正确应用网络信息资源

  生物教学中网络信息资源的应用对教学作用相当大,现在是一个信息化的年代,学生的主动学习能力较强,他们通过网络信息资源来学习的作用大,但中学生往往不能够把握好尺度,导致了在应用网络信息资源学习的时候,偷偷去玩游戏、看视频、做一些对学习没有帮助的事情。甚至沉迷网络这个虚幻的世界,所以,引导学生正确地应用网络信息资源对不仅对他们的学习有帮助,更有利于他们身心的健康发展。

  5.2.4监督教师合理地应用网络信息资源

  在生物教学中,教师对教学资源的使用对于学生对知识的理解有深远的影响,老师在教学中胡乱应用网络信息资源应该加以监督,与课堂内容无关的网络信息资源不应该在课堂上出现,杜绝“面子工程”现象。对有益于教学的网络信息资源应该深入挖掘。要真正做到为了教学而应用网络信息资源。而不是为了应用网络信息资源而应用网络信息资源。

  5.2.5增强沟通

  好的东西应该大家分享,在生物教学中也不例外,许多优秀的网络信息资源,例如高质量的课件、PPT等,应该分享,加强老师与老师、学校与学校之间的沟通、交流,有利于优秀的教学资源的共享。

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