周一至周五 | 9:00—22:00

期刊论文网 > 社会科学论文 > 社会学论文 > 社会学论文写作格式 忻州市中学特级教师教学语言风格研究

社会学论文写作格式 忻州市中学特级教师教学语言风格研究

2018-11-19 14:34:47来源:组稿人论文网作者:婷婷

  摘要

  2018年2月2日,山西省教育厅公布“山西省第十批特级教师”的名单,本次评选授予王海霞等192名同志第十批“山西省特级教师”的荣誉称号,其中忻州市有13名教师荣获第十批“山西省特级教师”的荣誉称号。弓志青、韩文平、曲志平为获得此项荣誉的忻州市初级中学语文教师。本文以弓志青、韩文平、曲志平这三名忻州市特级教师为研究个案,研究特级教师的教学语言风格特点和形成原因,以及对各中学教师教学语言风格的借鉴意义。前苏联教育理论家苏霍姆林斯基提出:“教师的教学语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”①随着教育改革的逐渐深入,作为教师基本素养重要组成部分的教师教学语言越来越受到学界和社会的重视。从现今的语文课堂观察来看,教师的教学语言存在随意、散乱等问题,且语文教师也缺乏对自身教学语言的关注。

  关键词:教学语言忻州市;特级教师语文教师风格

 

  引言

  现如今国内关于“语言风格”这个术语的解释,始见于高名凯先生所著的《普通语言学》增订本,这也是高先生首次给语言风格下定义。1959年,他在《语言风格学的内容和任务》这本书中说指出:语言风格是“在某种社会交际场合中,为达到特殊的交际目的,完成特殊的交际任务,表达特殊的交际内容而运用特殊语言手段所形成的言语气氛或格调及其表达手段。”②

  在2018年2月2日,山西省教育厅正式公布了“山西省第十批特级教师”的名单,本次评选决定授予弓志青等192名同志第十批“山西省特级教师”的荣誉称号,其中忻州市有13名教师荣获第十批“山西省特级教师”的荣誉称号。刘启珍曾指出,语言风格是语言特点的综合,更是由这些语言特点综合再上升所表现出来的一种言语气氛和格调。教师的教学语言风格则是指教师运用语言表达手段所形成的教师语言特点再综合上升所表现出来的一种言语气氛和言语格调。具有独创性、稳定性、整体性等特征。它是教师语言成熟的标志。③随着教育改革的逐渐深入,作为教师基本素养重要组成部分的教师教学语言越来越受到学界和社会的重视。从现今的语文课堂观察来看,教师的教学语言存在随意、散乱等问题,且语文教师也缺乏对自身教学语言的关注。④

  一、三位中学特级教师教学语言风格研究及分析

      (一)弓志青——风趣幽默型

  弓志青老师的教学语言风格属于风趣幽默型。弓老师提出:“让学生在欢声笑语中掌握知识。”在聆听弓志青老师的语文课时,感触最深的就是在可以领略到“弓式幽默”的教学语言风格。弓志青老师的这种幽默可以让原本静静感受书本知识的美的学生,更深刻地感受教师幽默生动语言风格所带来的那种别具一格的美。在我看来,一位被称得上是幽默的教师必定有着渊博的学识、精湛的口才、极富创造力与想象力的表现,以及高素质的人文修养。众所周知,教师的第一大要务便是传授知识,在传授知识的过程中,若教师的教学语言枯燥乏味,那么课堂上学生所接受的知识量就会大打折扣,而教师运用幽默生动的教学语言风格便会使课堂“活”起来。当然,一位幽默的教师会成为学生喜欢的教师,教师在课堂上运用幽默生动的教学语言,能够把乏味的课本知识变得有趣生动,从而使学生更轻松地接受所学知识,对学习充满信心,也为今后的学习打下坚实的基础,同时也能进一步拉近学生和教师间的关系,舒缓原本紧张的课堂气氛,让整堂课变得妙趣横生。

  1.逐步引导制造幽默。弓志青老师讲授《皇帝的新衣》课堂实录:

  师:文段中提到“这可是最可怕的事情。”那么在大家看来皇帝自认为最可怕的一件事情是什么呢?

  生:我认为皇帝心里最担心的是他不能成为皇帝。

  师:真棒!那么同学们现在脑筋想一想皇帝会怎么做?

  生:皇帝一定会说他可以看到这件美丽的衣服。

  师:那么大家说说接下来皇帝会说什么呢?

  生齐说:(皇帝说:)“哎呀,真是美极了。”

  师:那么现在同学们设身处地地想一下,如果你自己是这位皇帝的话,你会这样说吗?

  生:老师,如果我是皇帝的话,我一定也会说这件衣服十分漂亮。

  师:看来你跟皇帝是心有灵犀啊。(生大笑。)之前在预习过程中曾有同学和老师提到:文中的皇帝是一个十分虚伪的人,但经过我们的学习之后,现在你认为皇帝内心的真实想法是什么呢?

  生:在我看来,此时此刻皇帝内心一定认为他自己没有资格当皇帝。

  师:刚才有同学也提到如果自己是皇帝也会说出夸奖衣服漂亮的话,可是在意识到自己没有资格当皇帝之后,他出于种种原因,选择欺骗别人的方式。

  (板书“欺人”)

  弓志青老师对于学生的发言的赞同不是用诸如“很好”“这位同学的观点正确”之类的语言来评价,而是用“你跟皇帝心有灵犀啊”来表明自己对学生观点的赞成及夸奖,语言幽默风趣,充分调动学生学习语文的积极性,同时也使课堂妙趣横生。听完弓志青老师的课之后,最大的感触就是他的教学语言十分幽默生动,诙谐有趣,在弓老师的课上,学生们笑声不断,在充满欢声笑语的课堂上接受老师做传授的知识。弓志青老师的教学语言中有生动形象的比喻,也有恰到好处的幽默,这犹如画龙点睛,给学生开启了一扇智慧的大门,让学生充分汲取书本中的知识,遨游在知识的海洋中。

  2.利用字面意思相近的词语制造幽默。弓志青老师在授课过程中,运用风趣幽默的语言将一些字面意思相近的词语加以辨析,加深学生的理解。下面是弓志青老师课堂的一个片段:

  生:都是您这个“老滑头”惹的祸。(生笑)

  师:原来在你面前,我变成了“老滑头”呀!不过我相信这个“老滑头”是加引号的对吗?

  生:对的。

  师:如果加引号,我便接受;如果不加引号,那我会很难受的!

  弓志青老师利用“接受”和“难受”这两个字面意思相近的词语,幽默风趣地提醒学生引号的用法。

  弓志青老师饱满的教学激情,他能够巧妙地运用幽默风趣的语言激发学生对于语文学习的兴趣,从而使学生收到智慧的启迪,能够让学生在充满欢乐、轻松愉悦的环境中汲取知识,从而享受语文学习的趣味,同时幽默风趣的教学语言风格可以让只懂得机械学习知识的学生变得能积极思考、灵活运用知识,这种教学语言风格对于提高课堂上学生的积极性和主动性具有极大的作用,是一种十分值得提倡和追求的教学语言风格。

  )韩文平——情感激扬型

  现如今由于学校教育的特征和学生自己的心理特性,在实际学习中难以对语文产生兴趣及学习动机。面对这种情况,发挥学生在学习中的主体性作用就十分重要。韩文平老师的每一堂课都是激情饱满。韩文平老师的教学语言风格为情感激扬型,在韩老师的课堂上,学生们被韩老师饱含激情的教学语言所吸引。教学语言情感激扬更能发挥学生的主体性,使课堂充满趣味与活力。

  1.情感激扬的语言让学生了解文学体裁。韩文平老师讲授《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》课堂实录:

  师:1778年5月30日,这是一个永远值得后人铭记的日子,在这一天,伟大的法国启蒙思想家伏尔泰永远地离开了人世间。在一百年后的5月30日这天,法国作家维克多•雨果发表了一篇澎湃激昂的演讲。下面老师带领大家一同来感受这篇激情澎湃的演讲稿。(师板书课题)。

  学生打开课本,认真听老师极富激情的朗读。

  师:大家听了老师刚才的朗读,那么现在老师来问大家一个问题:大家觉得老师刚才的朗读像是在演讲吗?

  生:(大声)像!(但有个别同学表达了不同的意见)。

  师:大家刚才多数人觉得老师的朗读像演讲,但有个别同学在摇头,那么现在老师来提问几个意见不同的同学,我们来听听他们认为不像的理由。(指名回答问题)

  生:我听了老师的朗读之后,我认为您只是在朗读课文,虽然刚才的朗读充满激情,但没有做到真正的演讲,我认为真正的演讲一定要配合肢体语言,这样才会让演讲内容显得更有说服力。

  师:看来这位同学是一个有心人啊,观察地如此细致,那我们现在来欢迎这位同学来做个示范朗读好吗?大家掌声欢迎!

  韩文平老师所讲授的本堂课中涉及到演讲稿,这种体裁与之前所学课文体裁不同,为了让学生更全面地认识演讲稿这种题材,韩老师先做示范朗读,在朗读过程中让学生细细品味演讲稿与其它体裁的不同。韩老师激昂饱满的朗读让学生更加直观地感受到演讲稿与其他体裁的不同,加深了学生对于课文体裁、内容、作者思想感情的理解。在整堂课上,韩文平老师的语言激情饱满,学生们的学习热情也极度高涨,大大地提高了学习效率。

  2.情感激扬的语言让学生探究寓意。韩文平老师讲授《白兔与月亮》(选自《人生寓言》)课堂实录:

  师:大家认为白兔内心会产生得失之患吗?

  生:我认为会。理由有两个:一是因为白兔担心被别人抢走,它根本没有能力去保护财富;二是因为白兔心存私欲,它想将得到的月亮据为己有。所以我认为内心是否有得失之患要取决于自身有没有实力和有无私欲之心。

  生:我不赞成这个观点。我认为拥有一颗平常心就不会产生患得患失之心,所以内心是否有得失之患取决于自身有没有保持一颗平常心。(学生热烈鼓掌)

  师:(激情饱满地说)刚才同学们的发言都很精彩,我也希望同学们在今后的课堂上能够多一些思想的碰撞,敢于发表自己的想法,其实语文阅读本身就是一个思想碰撞的过程。那么现在来说一下我的想法吧,在读了这则寓言故事之后我想到了“放弃也是一种美”,有的时候,学会适度放弃,这样便不会给自己平添烦恼,若白兔能够放弃月亮,那么也就不存在所谓的得失之心了。

  韩文平老师在课堂教学中激发学生探究的兴趣,引导学生逆向思维,形成争辩,整个环节通过反思、交流、碰撞,引导学生对问题与生活现象创造性地观察、探究,最终能够对寓言故事进行多角度地解读。教师和学生共同探究知识,解决问题,在韩老师的课堂上,教师更像是学生学习的参与者、合作者;韩文平老师用情感激扬的语言鼓励学生质疑探究,重新解读寓意,加深学生对《白兔与月亮》这则寓言寓意的理解。

  (三)曲志平---质朴自然型

  1.质朴自然的教学语言令学生如沐春风。曲志平老师讲授《破阵子·为陈同甫壮词以寄之》课堂实录:

  生:齐声朗读全词。

  师:大家在朗读结束后老师想给大家提几个问题,开篇“醉里挑灯看剑”这句话大家认为其中包含了怎样的思想感情呢?

  生:我认为这句话包含了作者无奈的思想感情。

  师:这位同学分析的不错,这句话的确体现出词人的一种无奈之情。现在老师来读,大家仔细听。

  师放声朗读,生听后齐鼓掌。

  师:大家在朗读过程中一定要结合自己对词的内容和词人思想感情的理解,注意停顿,注意要读出词中所表达的内涵,那么现在大家就开始放声朗读吧!

  学生自由朗读三分钟

  师:学习古诗词,不仅仅是需要大家背诵,更重要的是学会体会诗词中所表达的思想感情以及作者在创作时所运用的创作手法,这样才能对我们的语文学习有所提高。同时大家要逐渐具备“译读”的能力,那么我们现在就开始深入学习这首词的主要内容和其中所蕴含的思想感情吧。

  师(放映PPT):诗歌是语言的艺术。同学们在学习翻译诗歌时要充分发挥自己的想象力,同时,不能忘了要注意讲究语言之美。

  师:这是老师对词中的第一句所做的译读,那么老师请一位同学来朗读一下投影上的内容吧!

  生大声朗读译读内容(大家给予高度评价)

  在听完曲志平老师的这堂课后,令我感触颇深的便是曲老师质朴无华、亲切自然的教学语言风格。曲老师不会用十分华丽的辞藻修饰自己的语言,也不会用过分激烈的语言来教育学生。在我看来,曲老师更像是一位和善的朋友与学生共同探索知识的奥秘,打开语文学习的大门,令学生如沐春风,轻松地学习语文知识。曲老师的这种质朴无华的语言颇受学生喜爱,得到了学生们的一致好评。

  2.质朴自然的语言创建平等、协作、和谐的师生关系。曲志平老师讲授《秋天》课堂实录:

  师:文中有一句这样写道:“秋天栖息在农家里”,老师不理解这句话的含义,请问有哪位同学可以为老师解决这个难题呢?

  生:我认为这句话是指秋天逗留在农家。栖息一词是指鸟类休息

  师:这位同学回答得很好,那么现在大家再想一想为什么用这句话来形容秋天呢?

  生:运用了拟人的修辞手法,使这首诗的内容更生动。

  师:说得真棒!看来那这位同学是善于思考的,那么同学们觉得第一节诗像不像一幅画呢?

  生:(异口同声)像!

  师:那么有哪位同学可以发挥自己的聪明才智为这幅图取个合适的名字呢?

  生:第一节诗写了农村一片丰收的景象,我取名为“农家丰收图”

  师:你真棒!那么现在让我们饱含喜悦之情来齐读第一节内容吧!

  师:现在我们来分析第二小节的内容,大家积极发表一下自己的看法吧。

  生:我喜欢“秋天游戏在渔船上”这一句,这句话写出了渔人闲适安逸的心境。

  师:分析得很有道理。“秋天游戏在渔船上”这句话中“游戏”一词写出了渔人的闲适安逸,那么有哪位同学还能从文中找出表达渔人闲适安逸情感的语句吗?

  生:我从“轻轻摇着归泊的小桨”这句的“轻轻”一词中可以体会到渔人划船时的悠然闲适的心情。

  师:看来这位同学有一双“慧眼”啊,那么“轻轻摇着归泊的小桨”这句话也能够理解为说渔人对于打渔这件事乐在其中,没有将打渔这件事当成一件苦差事。

  生:我十分喜欢“冷雾”这个词,这个词不仅写出了渔人打渔的时间为清晨,

  同时也表明秋天的微凉。

  师:那你能否将这节诗概括为一幅图呢?

  生:秋天打渔图

  师:同学们分析的太精彩了,老师为大家的进步而感到骄傲,学习语文正是要拥有一双善于发现的慧眼,这样才能将书本知识融会贯通。

  曲志平老师的教学语言风格最大的特点就是亲切自然,朴实无华,在曲老师的语言中没有矫揉造作,也没有刻意渲染,而是将书本知识有节奏地传授给学生,对学生细细道来,使学生更深刻地接受书本知识,尤其是对于语文课文学习中一些难懂的字词句,曲老师更是通过循循善诱的语言,对学生进行引导。在曲老师的课堂上曲老师像朋友一样与学生交谈、探究课本中的重难点,师生间体现出一种和谐平等的关系,曲老师运用自己朴实无华的语言将书本知识贯穿于简朴、真实的教学活动中。学生在曲老师的一步步引导中汲取知识,曲老师讲课声音虽然不算高,但听课的人能感受到曲老师的每一句话如春雨般渗透进学生的心田,我想“润物细无声”用来形容曲老师的教学语言风格再合适不过了。这种朴实无华的教学语言风格虽然没有江河湖海的波澜壮阔,但从不缺乏流水的柔缓畅怡。给学生心旷神怡、如沐春风的听课体验。

  影响三位中小学特级教师教学语言风格形成的因素

  (一)主观因素

  1.怀着一颗热爱教育的心。人们常说,“干一行,爱一行”,但是真正爱自己职业的人很少,造成这一现象的重要作用是人们仅仅将自己的工作当成是一种乏味的体力或脑力活动,而不是将工作试为一种乐趣。弓志青、韩文平、曲志平这三名教师都真诚地爱着教育,没有任何功利心,持之以恒的在读书中成长,在写作中成熟,在思考中深邃,在研究中找寻教育的捷径。如果没有对教育的热爱,弓志青、韩文平、曲文平这三名教师不会取得今天这般成就,更不会赢得学生的尊重与爱,当然,也就不会获得第十批“山西省特级教师”的至高荣誉。

  著名教育家陶行知曾说过一句话令我感触颇深,那便是:“捧得一颗心来,不带半根草去”。⑤教师是人类灵魂的工程师,教师这份职业是光荣而神圣的,但同时也是责任重大的。教师所教授的不仅仅是书本知识,还包括诸多做人的智慧,而这一过程是极为艰辛的,可谓“任重而道远”。教师的工作往往需要教师付出自己众多的时间、情感、心血。由此我们也可以明白教师是否具备师德是极为关键的重要因素。教师在教学工作中需要付出超出常人的努力,一个热爱教育事业的教师必然需要有面对困难的准备和解决困难的决心。

  学无止境。教学工作首先要求教学工作者要具备多方面的知识,明代思想家黄宗羲曾说过:“道之未闻,业之未精。有惑而不能解,则非师之过矣。”⑥弓志青、韩文平、曲志平这三名教师闲余时间会阅读各类书目,他们不断积累知识,充实自身,以便为学生传授更加全面的知识。

  学海无涯,教师不仅仅要精通所教授学科的知识,还要了解其他学科的知识。知识都是相通的,了解其他学科的知识也有助于本学科的教授,也可以对一些重难点知识从多个方面解释,提高自身教学水平。俗话说得好:想要给学生一桶水,教师自身就要有一桶水。现如今,学生能够从多种渠道获取知识,那么这就要求教学工作者不断提高自身教学水平,同时学习先进的教育理念,更新自己的知识库,只有这样,才能跟得上时代前进的步伐,才会拥有源源不断的“活水”。弓志青、韩文平、曲文平这三名特级教师运用富有自身个性特点的教学语言风格博得了师生的一致好评,他们用科学的教学方法,使教学工作事半功倍。尽管他们取得了一定的成绩,但是他们并没有安于现状,而是不断学习、不断充实自我,将国内外优秀的教学经验运用于自己的实际教学中,正是这样不断学习,利用一切资源充实自我的精神造就了他们今天所取得的成绩。

  不断创新。在拜访弓志青老师时,令我印象最深刻的便是摆放在他办公桌上的一张照片,照片上是“求实创造,为人师表”八个大字,还记得弓志青老师队对我说:“教师应像教育家一样,关注课程改革,拥有自己的教育理论创新,引领教育发展。”如果缺乏创新精神,那么教育就像一潭死水,缺乏活力,在与韩文平、曲志平两位老师的交谈中,她们也不断强调创新对于教育事业的重要性,尤其是教师的教学语言风格,如果只是一味的模仿,教学水平不会提升。弓志青、韩文平、曲文平这三位特级教师在日常教学工作中积极与他人交流,不断学习先进的教育理念,并结合实际情况优化教学方案,不断创新也是他们取得今天这番成绩的重要原因。

  反思教学。在与韩文平老师的交谈中,韩老师告诉我:“反思是教学过程中最重要的一个环节。韩老师特意拿出一个精致的笔记本给我看,她说这是她的“教学反思本”,韩老师对我说:“每一天我都会在这个本子上记录自己当天教学工作中的优缺点,这个习惯是我从教以来一直坚持的,把教学中的改进和缺点记录下来,闲余时间翻开本子看看,可以不断提醒自己改进不足之处。教学反思是教学工作中极为重要的一个环节,没有总结反思,也就不会有所谓的教学水平的提高。”听了韩老师的一番话后我也更加明白反思对于教学工作的重要性,没有反思就不会有提高。可见,反思在教师形成自身教学语言风格方面具有举足轻重的地位。

  (二)客观因素

  这三位特级教师都有听取专家点评的经历。在他们的教学生涯中,专家的点评给了他们教育思想上的启发,教育技巧上的指导,以及教学精神上的感染。

  在与曲志平老师的交谈过程中,曲志平老师提到了一次令她终身难忘的经历,那便是曲志平老师的第一次公开课。她说道:“那是我从教之后的第一次公开课,有许多专家及各市的特级教师来听课。那天我讲授的是柳宗元的《小石潭记》,在课堂上,有一个环节是让学生自由朗读课文,因为我平日里要求学生在朗读课文时要将课本拿起来,读完之后将课本放在桌子上并端正坐姿,所以学生朗读结束后便将课本放在了桌子上。在公开课结束后的点评过程中一位特级教师便指出了讲课中我所忽视的一个问题。那便是对学生良好学习习惯的培养。这时我才意识到学生每次朗读完课文之后都会重重的将课本放在桌子上,发出很大的声响,而这种不良的学习习惯却被我所忽视。自此以后,我明白了教学不仅仅是要传授给学生知识,更重要的是要培养学生良好的学习习惯,当然,如何引导学生培养良好的学习习惯呢?在这一过程中教学语言就显得极为重要。”听了曲志平老师讲的这番话后,我也更深刻地体会到一名特级教师教学语言风格的形成绝非易事,在各位专家的指导下不断改进自己的教学语言风格,从而使学生易于接受。

  特级教师教学语言风格对中学教师教学用语的借鉴意义

  (一)博览群书,丰富语言表达

  鲁迅先生说过:“必须如蜜峰一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”⑦教学语言风格的形成离不开教师自身知识的积淀。教师的职责是教书育人,在这一过程中,如果教师仅仅涉猎自身所教学科的专业知识,那么他的教学水平也不会有明显的提高。

  在与弓志青、韩文平、曲志平这三位特级教师的交流中,我总会发现在他们的书桌上有着类别多样的书籍,他们也多次提到在闲余时间会选择阅读,在阅读过程中升华自我,同时阅读各类书籍会给他们的日常教学及教学语言风格带来启发,从而提高自己的教学水平,丰富自己的教学语言。

  身为语文教师,更应该养成广泛阅读、博览群书的良好习惯,从而能够进一步拓宽知识广度,丰富教学语言的表达。苏霍姆林斯基曾说:“读书,读书,再读书。”⑧教育者自己应该多读书,读好书,要看众家之言,才能够做到融会贯通,才会深刻领会理论的精神实质。

  锤炼语言,提升语言修养

  锤炼语言能够准确生动地反映客观事物和表达自己的思想感情。锤炼语言的前提就是教师自身要有优化教学语言的意识,其次就是要注重日常语言材料的积累。

  语言是人们思维的物质外壳,是叙事说理、表情达意的工具,丰富的思想、真挚

  的感情,都需要通过语言来表达出来,因此,教学语言风格就显得十分重要。在课堂上,教师通过生动、有趣的教学语言令学生更全面的接受书本知识,教师在日常教学工作中仔细推敲教学用语,对于教学水平的提高是十分有帮助的。

  (三)善于反思,提炼语言精髓

  每一位教师都具有都具有自己的个性特点,同样,教学语言风格也不可能千篇一律,正是由于这样的自身独特性,才会有多种类型的教学语言风格。韩文平老师通过每天记录教学中出现的不足来促使自己反思,不断进步。广大教师若要形成自己的教学语言风格,反思这一环节是至关重要的。对于自己在教学中出现的问题进行冷静地分析,并结合其他优秀教师的教学经验,不断改进教学水平,久而久之,教学水平一定会有质的飞跃。

  每一位教师从教学新手到骨干教师,再到特级教师,再到专家型教师,是一个由量变到质变的过程。而在这一过程中,教学反思起到了极大的作用。弓志青、曲志平、韩文平这三位特级教师在每堂课结束后都会对自己本堂课的教学语言、教学方法等进行反思,从中找到自身所存在的问题并且加以改正。由此看来,反思在教师教学工作过程中起到了极为关键的作用。反思的目的是为了更好地教书育人,教育工作者应该结合国内外先进的教学经验,不断提高自身的教学水平。

  (四)汲取名师之长,形成自身语言风格

  苏霍姆林斯基曾说过:“如果不深刻理解教师所做的全部工作,不了解他对儿童所施的影响如何,那就对他的教育经验的任何一个方面都理解不透。”⑨各位教师应该认真学习名师的优秀之处。当然,学习名师优秀的教学语言风格并不是将名师的语言风格或教学方法机械地照抄照搬,而是要做到“取其精华,弃其糟粕”。

  各位教师可以通过听名师的教学视频或到场旁听等方式来学习名师的教学语言风格,再结合自身的个性特点,形成属于自己的教学语言风格。汲取名师在教学中的优点,从而不断提升自己的教学水平。同样,名师之长要积极汲取,身边的优秀教师之长也要汲取,每一位优秀的人身上都有值得他人学习的地方,每一位教师都应保持谦和的态度向优秀的教师学习,对于优秀教师的教学语言风格有所取舍,有所发挥,有所创新。这样才能不断提升自我。

  结束语

  本文所研究的忻州市三名中学语文特级教师的教学语言风格各具特色,弓志青老师的教学语言风格属于风趣幽默型,在弓老师的课上,同学们在欢声笑语中学习知识,他恰到好处的幽默,这犹如画龙点睛,为学生开启了一扇智慧的大门;韩文平老师的教学语言风格属于情感激扬型,韩老师虽然个头不高,但在课堂上每一句话都铿锵有力,在极大程度上大大提高了学生对语文学习的兴趣,充分调动学生的积极性,使课堂充满趣味与活力;曲志平老师的教学语言风格属于质朴自然型,曲老师的教学语言没有太多华丽辞藻的修饰,她只是将书本知识通过质朴无华的语言表达出来,循循善诱,将书本知识有节奏地传授给学生,对学生娓娓道来,她的话语如春雨般渗入每一位学生的心底,给学生以如沐春风般的听课体验,同时也体现出和谐、平等的师生关系。

  弓志青、韩文平、曲文平这三位中学特级教师的教学语言风格都有青年教师值得借鉴的地方,本文同时对影响这三位中小学特级教师教学语言风格形成的因素进行了主客观两方面的分析,最后对中学教师教学用语的进一步优化提出一些建议。教学语言风格的形成只有更好,没有最好。教学语言风格的形成是一个极为漫长的过程,同时更是一个教师间不断学习、交流、借鉴、反思的过程。各中学教师尤其是青年教师,更应该在日常教学过程中不断借鉴名师经验,逐渐形成具有个人特色的教学语言风格,学习永无止境,要通过多种途径来不断学习、不断总结、不断反思、不断提炼。从而升华自我,提高教学水平。

  教学语言风格对于教师在传授知识的过程中具有举足轻重的地位,教学主要是通过教师的语言传授知识,教学语言风格的形成也绝非一日之功,特级教师之所以能取得这样的成绩,取决于多方面的因素。本文所研究的弓志青、韩文平、曲志平这三位特级教师的教学语言风格,各属于不同的类型,但不论是哪种类型的教学语言风格,都有其闪光点,青年教师在教学中更应该认真学习优秀特级教师的教学语言,取其精华,充实自己,从而形成自己的教学语言风格。

栏目分类