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人教版高中历史教材《近代中国反侵略求民主的潮流》中文字史料的研究论文

2018-12-11 15:05:59来源:组稿人论文网作者:婷婷

  摘要

  中国拥有五千年的历史,正是以往的历史使中国不断地向前行进,回顾历史,中国有着很长的发展历程,正是在历史的积累中,才可以使中国得到更大的发展和进步。但是回首中国的近代史,这是一段不太光彩的历史,在中国的近代史上中国受尽了屈辱,所以这段历史应该值得国人反思。对于高中历史来说,这一段历史起着一定的促进作用。对于高中生来说,中国近代历史对其有着重要的意义,高中近代史可以使高中生更好的了解中国的近代状况,使高中生牢记中国所遭受的耻辱,激发高中生的爱国情操。对于高中历史的版本,人教版具备着自身的特点和优势,而人教版高中历史在文字史料的选取,呈现和运用中具有着自己的特色,使高中生能够更好的掌握近代历史,更好的去了解和探索中国近代史,使中国反侵略求民主的现实性更好的被高中生领悟。

  关键词:人教版;中国历史;反侵略;民主

  引言

  对于高中生,历史对他们的教育起着重要的作用和意义。了解历史,了解中国的过去,使中国以往的每一个朝代都被高中生熟知,这样才可以使中国历史文化和传统被国人延续。而高中生学习高中历史的版本是不一样的,不同的省份和地区在高中历史版本的选择和利用上是不一样的。本文着重说出了人教版高中历史的中文字史料的研究,尤其是对近代中国反侵略求民主潮流的教学中去深入的研究人教版历史教材,进而使大众更好的了解到人教版近代中国反侵略求民主的潮流这一段历史教材的特别性,使大众更好的认识人教版历史,理解到关于近代中国反侵略求民主的潮流人教版的魅力和意义,使高中生能够更好的应用人教版历史所教育的中国近代史内容,进而帮助高中生更加容易的学习到中国近代史内容。

  一、人教版高中历史《近代中国反侵略求民主的潮流》中文字史料的选取、呈现及教学运用策略

  1、文字史料的选取策略

  (1)选取的更加具有意义

  对于人教版的高中历史教材《近代中国反侵略求民主的潮流》中,人教版高中历史的文字史料的选取更加具有意义,因为人教版的历史教材中指出了各种事件发生的前兆,经过,结局,就整个事件的发展背景,时间,经过和结局做了精湛的讲述。并且就历史事件的人物和经过做出了具体的讲述。同时并对整个事件进行了评价和议论,并且对历史事件的历史意义做出了详细的说明。比如说刚开始的鸦片战争,在人教版上先是说明了清朝晚期中国开始沦为半殖民地半封建社会,并且概括了发生在中国的两次鸦片战争,还列举了人民的反战斗争,其中包含了广州三元里人民抗英和太平天国运动,这样更加清晰的说明了中国近代史上发生的事件。概括完一节的内容,教材开始一步一步的详细介绍本节所要介绍的内容。分别阐述了第一次鸦片战争的发生时间,还有其发生的根本原因,直接原因和结果。而且介绍了中国在近代史上的第一个不平等条约,并且分别陈列除了一个个要求和条件。接着介绍了鸦片战争对中国造成的影响,从不同的角度来说明了鸦片战争带来的影响,比如说鸦片战争是中国历史的转折点,成为地主阶级与农民阶级的矛盾转变成外国资本和中华民族的矛盾,同时还指出了革命任务的变化,也就是反对外国资本侵略和本国封建统治。暂时先介绍这一段的历史,这段历史的文字史料选取显得更加具有意义,使鸦片战争的发展始末得到了更加明确的说明,进而使高中生能够全面的了解鸦片战争,使高中生产生更加浓烈的学习情愫,感觉到人教版的历史选取内容更具有实际的意义。

  (2)选取的恰如其分

  作为人教版的高中历史教材来说,在《近代中国反侵略求民主的潮流》中,人教版的文字史料选取的恰如其分。正是因为文字史料选取的恰如其分,才可以使高中生能够更好的去学习人教版历史,使高中生能够掌握住高中历史的精髓,进而使高中生的历史水平得到很好的发挥。比如说太平天国运动的选取,先是介绍了太平天国运动兴起的时间,然后讲述了它的兴起原因,并且讲明了太平天国颁布的两个纲领性文件《天朝田亩制度》和《资政新篇》,并且分别对两个文件进行了介绍和解析。同时对太平天国的兴起,发展,全盛时期分别做了介绍,讲明了北伐、西征和东征的具体环节。最后讲述了太平天国的失败原因,如此使太平天国的整个发生前后被表达的恰如其分,丝毫没有夹杂任何不必要的内容。能够使高中生能够更加具体深刻的了解太平天国运动,使这一段太平天国运动更加精彩的出现在高中生面前。所以说《近代中国反侵略求民主的潮流》在文字史料的选择上运用的十分恰当,能够使史料的选择很好的表述具体的历史事件,能够使表现的历史更加的全面到位,最终能够加强高中生对近代中国反侵略求民主的潮流得到更好的学习,帮助他们树立正确的历史观,使他们奋发图强,为创造更加灿烂的历史而刻苦学习。

  (3)选取的更加呼应主题

  因为高中历史向高中生传递一种历史感和厚重感,所以对于中国的历史表达,人教版高中历史课本上往往会使选择的内容更加呼应主题。在高中人教版中国历史的《近代中国反侵略求民主的潮流》中选择的文字史料能够与主题相呼应。因为这样吻合的主题和内容,使人教版高中历史的教学变得更加明确,使高中生能够更好的学习高中历史,更加准确的掌握历史。人教版高中历史在《近代中国反侵略求民主的潮流》中选取的文字史料无论是在表面的意思还是在宏观上来讲都能够更好的呼应主题。比如说鸦片战争,太平天国,还是中国资本主义的产生,发展和半殖民地半封建社会的形成和中华民国的成立等等都没有偏离主题,都是在围绕主题在进行讲述,这样选择的文字史料更能够将表达的内容和思想传达给高中生,使高中生能够更加简单轻松的学习到中国近代史,使这部分中国近代反侵略求民主的潮流得到更好的发挥,使高中生能够更加贴合主题的进行更好的领悟。使自己的历史掌握力得到升华,最终带给高中生更加明确的历史参悟。

  (4)选取的更能激起学生的学习欲望

  对于人教版的高中历史,选取的文字史料更加丰富多彩,更加的具体概括。比如说中华民国的成立,讲述的十分的具体,将时间,地点,临时大总统,国旗,性质都说明出来。同时还对事件像讲故事一样讲述出来,这样的文字史料选择更加具有魅力,更加的吸引学生们的注意力,使学生形成学习中国历史的积极性,使高中生能够更好的融入到高中历史的学习中。尤其是中国近代反侵略求民主的潮流中,反映了中国近代史的糟粕,给高中生树立起了极大地兴趣,所以人教版高中历史对文字史料的选择能够更好的引起高中生对其的学习,使高中生对这部分的历史产生浓烈的向往,使高中生更加想要知道中国近代所遭遇的不幸,使高中生能够燃烧起一颗爱国的心,使他们能够更好的反省历史,能够更好的通过近代史的学习而抓住历史经验和教训,进而发愤图强,抓紧学习为打造更加繁荣昌盛的中国而不懈努力。

  2、文字史料的呈现策略

  (1).文字史料的呈现更加注重细致缜密

  人教版高中历史在《近代中国反侵略求民主的潮流》中的文字史料呈现更加的注重细致缜密,因为在人教版的近代史中,详细的列出了时间的时间,经过和结果,对于一些事件说出了其影响,原因和意义,这样的人教版高中历史显得更加细腻,能够给予学生更加细致的解读,能够将事情说明的更加具体。比如说中国资本主义的产生、发展和半殖民地半封建社会的形成,具体的说明了辛酉政变和总理衙门的设立,使中国的政治和外交得到了清楚的呈现。接着说明了中国清政府的洋务派,对其时间,目的,内容,影响和失败的原因进行了充分的分析和说明。然后讲述了中国资本主义的兴起,向广大的高中生讲述了时间、地点、特点。接着说明了中国无产阶级的产生以及中国边疆地区的新危机,如此使中国资本主义的产生得到了细致和仔细的说明,使人们对这段历史有了更加详细的了解。因为文字史料的细致缜密性的呈现,使近代史有了更加明了彻底的呈现方式,如此带给高中生更加有意义的历史知识,使高中生能够学习到纯粹的历史,帮助高中生建立更好的历史情结,使高中生能够得到更加真实的历史知识,有更加深厚的历史水平。

  (2)文字史料的呈现能够令人深思

  文字史料的呈现能够带给人更多的思考,因为人教版文字史料的呈现更加的明白细化,能够将近代史所有发生的事情清楚的陈列出来,比如说鸦片战争,讲述了鸦片战争的时间,经过,原因,影响等等,通过讲述鸦片战争的经过,使高中省产生对鸦片战争的思考,使学生们很自然的看到鸦片战争带来的历史意义,现实意义,为什么中国会遭遇鸦片战争,鸦片战争会带给中国什么样的改变等等很多的问题,所以人教版高中历史对近代史的陈述,都能够使学生们产生深思,使学生们对近代历史的每一个事件产生深深的思考,而高中生的这些思考可以帮助他们更好的总结近代史经验和教训,提升自己的历史认知力,使这些深刻的近代史事件牢牢的记录在高中生的记忆里。

  文字史料的呈现不仅要注重内容的合理性,还应该注重呈现所引起的思考,这样才可以使文字史料呈现的更加具有意义。而呈现引起高中生的深思可以使文字史料的选择更加具有意义,可以使文字史料的呈现更具成功。所以文字史料的呈现能够令人深思是一种策略的安排,也是策略施展的必要内容。

  (3)文字史料的呈现关系更加紧密

  文字史料的呈现不是单个的内容,在《近代中国反侵略求民主的潮流》中文字史料的呈现内容分为好多个板块,而这些板块的呈现是具有一定的联系的。所以这些文字史料的呈现关系是紧密的,正是这些文字史料紧密的呈现关系才可以使中国近代史所要表达的东西更加清晰的呈现出来,才可以使这些内容形成一个统一完善的整体。而文字史料的呈现关系的紧密性是不可缺少的,也是应该被完全的发掘出来的。因为文字史料的紧密呈现关系,使中国近代史更加具体形象的展现在高中生面前,使高中生能够学习到完善且具有牵连关系的历史,使高中生能够认识到中国近代史的宝贵性,使高中生从呈现的紧密关系中看到连续的历史关系,进而更好的总结历史经验,学习历史中的道理,进而帮助自己刷新一下自己陈旧的历史观,使自己的历史观念变得更加新颖。

  (4)文字史料的呈现更具逻辑性

  我们在人教版的《近代中国反侵略求民主的潮流》中从鸦片战争,太平天国一直到国民革命运动的兴起和失败,在这个呈现内容的范围里我们可以感受到近代史每一个事件的呈现是非常具有逻辑性的,在近代史中所涉及到的事件都是在一连串的时间顺序中得到发展和延伸的。而中国近代史必须要得到这样逻辑性的呈现,才可以使历史更容易被高中生接受,才可以引起高中生的学习热情。因为近代史是按照一定的逻辑性进行讲述的,可以使高中生得到一个正确的先后顺序,能够使高中生抓住时间这条线索对近代史进行串接,如此加快了高中生学习近代史的进度,也使高中生对近代史先后发生的历史事件更加的了如指掌。如此的呈现方法和策略是一种十分清晰合理的方式,因为这样的呈现可以使时间更加透彻的表述出来,对于学生们的学习、理解和掌握是很有帮助的。因为这样强大的逻辑性,呈现出更加易于学生接受的学习方法,同样也会使老师的教课变得更加顺畅简单。

  3、文字史料的运用策略

  (1)文字史料的运用更加人性化

  文字史料的运用显得更加人性化,因为在《近代中国反侵略求民主的潮流》中,人教版的文字史料的运用更加符合高中生的理解和求知需要,能够先从时间,事件发生、经过和结果这样的方式来进行说明,如此带给高中生更加清晰的理解,并且还从人物,影响,意义等多个角度来进行详细的说明,使得历史内容变得更加丰富精彩,更加的人性化,使人们更容易接受。因为人性化的文字史料运用,使高中生能够轻松自如的进行学习,帮助高中生摆正自己的心态,更加投入的学习中国近代史,最终造就更好的学习能力。下面就举个实际的例子来说明文字史料运用的人性化,比如说中国共产党的诞生,先是说明了中国共产党成立的条件,然后说明了中国共产党诞生的时间,地点和标志,接着说明了共产党的中心任务和中心机构,同时讲述了第二次全国人民代表大会的召开及其中心任务。然后说出了工人运动也就是京汉铁路工人大罢工,还介绍了二七惨案。这种种的详细介绍,使高中生能够更加清楚了当的了解到其中的历史知识,使历史的学习更加的人性化。

  (2)文字史料的运用更加明白了当

  在人教版的《近代中国反侵略求民主的潮流》中运用的文字史料更加的明白了当,更加的符合近代史演绎的需要。因为人教版的高中历史更加明白高中生的学习特点,所以人教版的历史在近代史中明确了文字史料的运用方法,使运用方法显得更加明白了当,能够使高中生了解到近代史更加清晰的内容,能够学习到更加到位的知识。文字史料的运用只有明白了当才可以得到高中生的青睐,才可以使高中生学习的更加顺利,才可以使高中生爱上高中历史。其中在人教版的《近代中国反侵略求民主的潮流》中,各个环节都对内容进行了详细明白的陈述,使讲述的内容更加细化,更加容易被学生们铭记。比如说鸦片战争、太平天国的具体情况,比如说中华民国的成立和北洋军阀的统治,再到新文化运动和中国共产党的成立,这些内容都在进行明白了当的讲述,都为了使高中生能够更加详细的了解和掌握历史,使他们产生强大的历史观,使他们充满对历史的喜爱,使他们有足够的爱国情怀,为了中华民族的崛起而发愤图强。

  (3)文字史料的运用要更加适合高中生的学习

  对于高中历史来说,无论属于哪个版本,最重要的就是能够适合高中生学习,因为无论是任何版本的历史书本,如果不能被高中生很好的适用,那么这个版本就不是一款成功的版本,就会遭受到淘汰。而现在的人教版高中历史在《近代中国反侵略求民主的潮流》中展开了更加适用于高中生学习的内容,使整个课本弥漫着一种浓烈的学习力,使高中生能够聚精会神的学习历史。而人教版采取文字史料运用的一个最好的策略就是应该让人教版历史更加适合高中生的学习,因为学生是教育的主体,只有按照高中生的特点来设置文字史料的运用,才可以最终使高中生的学习得到成功。在高中历史的人教版中,具体的讲明了中国近代史的各个事件,使各个事件能够简单明白的展现在高中生面前。就理解和领悟程度来说,文字史料的运用更是采取了清晰明了的叙述方法来博得高中生的理解和领悟。总之人教版高中历史对文字史料运用策略最为重要就是贴近实际,贴合学生们学习的特点,为学生们学习近代史指明了方向。

  (4)文字史料的运用表达出历史的中心思想

  对于高中生来说,他们的理解和领悟能力上升到了一定的程度,他们对高中历史的学习变得更加轻松。而人教版高中历史能够更好的运用文字史料,使之得到更好的展现。而对于文字史料的运用,最明显的一个策略就是要人教版的近代史讲述出历史的精髓,使文学史料的运用表达出历史的中心思想,这样使每一节每一章的历史都能够更好的呼应文字史料,使文字史料的运用能够表达出该节内容所要表达的中心思想,使历史能够有明确的中心,使历史教学变得循序渐进,使高中生能够具有层次感的学习到历史知识。最终带给高中生一个理想的学习状态,使高中历史不再成为学生们头疼的课程。

  二、现行主要高中历史教材中相关章节的比较研究

  1、史料的选取策略比较

  当前高中历史在全国一共有四个版本,分别是人教版、岳麓版、人民版和大象版。虽然四个版本表达的内容大体上一致,但是在史料的选取上存在着一些区别。对于《近代中国反侵略求民主的潮流》来说,四个版本的教育意义都是将近代西方列强的侵略行径和中国人民的反侵略斗争并列表述,如此可以进一步深化当代学生的民族意识,教育他们不忘历史,铭记历史。根据课标的要求,四个版本的教科书都选择课标内容标准列出的内容,但是因为选择的内容标准只是列出各模块的学习要点,而且很多的学习要点的表述比较的模糊,这就为各版本教科书的具体内容的选择提供了相对自由的空间。而有四个层次的阶层会分布在教科书组织的内容标准中,分别是单元、课、子目和具体知识,而专题会出现在单元层次中,没有很大的选择余地。而课、子目和具体知识选择的余地会相当的大。但是对四个版本的文字史料选择来说,人教版增加的课和子目是比较少的。

  从增加的文字史料内容来看,三个版本的教科书对内容的选择各有不同:人民版比较注重无产阶级的斗争和社会主义运动,而岳麓版则对五四运动进行了多角度多层次的考察,体现了一种历史的时代精神。再者在“人民资本主义”和“经营者革命”内容的补充上,岳麓版比其他的三个版本更加全面的反映了近代中国反侵略求民主的潮流的具体内容。而大象版最具特色的就是关于中国共产党的产生和发展进行了进一步的巩固。但是课标没有列出近代中国反侵略求民主的问题所以一直受到各界的批评,大象版需要对文字史料的选择上更加细致严谨,选择更加突出具体的内容是大象版的最有利的举措。

  就教材的内容和观点而言。“人教版”受统编教材的影响较大有许多相近或相似的地方。而“人民版”严守《内容标准》的要求内容丰富注重事实的表述但有些专题的处理似乎。过于机械值得商讨。例如《列强侵略与中国人民的反抗斗争》这一专题照搬课程标准的思路。把列强的侵略和人民的斗争分为两个方面表述,影响了历史事件的完整性,也容易将历史事件写成大事年表。试以《国门洞开》子目的前三个自然段为例加以说明。1840—1842年英国发动侵华的鸦片战争并通过中英《南京条约》,首先打开了中国的大门。之后美、法等国也加入了侵华的行列。 1856年—1860年英、法两国联合发动了第二次鸦片战争。战争前后俄国趁火打劫侵吞了中国东北和西北领土150多万平方公里。 1883—1885年法国发动侵华战争打开了中国的西南门户。甲午战争和八国联军侵华战争的表述方式与此基本相同。尽管随后从政治和经济等方面叙述了战争的影响。但由于把一个事件分在几处表述,很难展现历史的过程,不利于历史现象的联系,也不容易突出重点,叙述生动。

  2、史料的呈现策略比较

  因为课标的要求,四个版本的历史书整体都采用古今中外合编的模块——专题体例。在这样一个大体呈现方法下,每一个版本的教科书在呈现体例构件上都各具特色。首先人民版历史书是教育部历史课程标准研制组编写的教科书,在体例构建上严格遵循课标的结构体系,先中国后西方,更加重视历史的时序性。在必修部分来看,人民版历史书与课标规定的三个学习模块,25个学习专题的内容和顺序是完全一致的,稍稍改动了专题名称。在书本的比例呈现上,编写者则是按照中外分开的方式进行编写的。

  而大象版历史书与课标模块和专题的安排也是大体一样的,仅仅在必修1中,将课标列出的列强侵略与中国人民的反抗斗争和近代中国的民主革命两个专题整合成为近代中国反帝反封建和民主革命一个单元。这样的整合是非常有利的,使中国近代历史能够具有很好的整体性和时序性,避免了两个专题分开造成时序的颠倒和内容的分割。

  人教版对史料的呈现有一定的整合,也就是将古代和近现代的中西历史按照时间的顺序混编在一起,人教版虽然在某一时期将中西历史编到了一起,但是在逻辑上使中西历史能够交融在一起。相对于人民版和大象版将中西历史明显的分开,而人教版的历史版本有限的混编可以使高中生对中西历史进行比较学习,这样的呈现方式能够展现出人教版的意蕴和特点。

  岳麓版历史书创新的呈现逐渐塑造了以时间为经,空间为纬,人类社会发展进程为主轴“的呈现结构。教科书的呈现结构体系对课标内容标准所提出的专题进行了科学的整合以及重组。如此使历史发展的先后顺序得到了重视,使其呈现更具阶段性和连贯性,还可以使历史发展的共时性和中外交往得到重视,对同样的历史专题来进行中外对比,继而使历史的内在联系,互动性和逻辑性得到很好的展现,如此使岳麓版历史书能够在呈现上显示出更加具有特点的合编性。

  3、史料的运用策略比较

  历史学家白寿彝说到真实、凝练、生动是历史运用应该具备的。要想使历史文字史料的运用更加具有效果首先是要真实,如此才可以使历史得到还原,才可以使历史受到尊重,如此才可以使历史的运用更加真实。为了使文字史料得到更好的运用,四个版本的教科书从两个方面实现了努力,不仅仅引入了大量的史料,尤其是原始的史料,包括历史文献,考古图片资料和照片资料。尤其是在近代中国反侵略求民主的潮流中,运用了大量的史料和图片。在史料的运用上,人民版更加具有特点。人民版设计的资料卡片栏目,将更多的佐证加入到近代史的陈述中,据相关的统计,资料卡片达到了152处,大多数都是原始史料。可见人民版对史料运用的重视程度,这样使历史更加充满真实性,使历史能够真正明白的呈现在高中生面前,使史料运用的恰当合理,突出了史料运用的实效性。

  其次史料运用的要遵从简这个原则,简不是简单而是简要,简洁。而作为各个版本的历史书必须的就是要简,使重点突出,使历史内容中重要部分呈现出来,抓住历史中的制度、事件、人物和现象。要使史料的运用更加的充分丰富,使史料运用的更加真实有效,做到论从史出。在这些方面,人民版显得比较繁杂,人教版显得更加简洁,岳麓版和大象版居于其间。在四个版本的历史书中,人民版的内容是最多的,人教版的史料运用是最简洁的,因为人教版没有增加课标内容以外的内容。还有就是人教版在课到子目的设置上更加考究,对课标的主要内容展开了强大的逻辑性和概括性的叙述。

  还有对于四个版本的历史书的史料运用应该生动,因为生动的史料运用可以使表述的对象更加感人,能够给人一种舒服的感觉。对于历史书来说要建立真实和凝练的基础上来展现生动,还从两个方面来体现生动,分别是通俗易懂和要有文采。但是四个版本的历史书在生动的表述来说都做得不尽如人意。通过对高中课程历史的使用情况调查中说明了教科书内容容量和难度很大,几乎有一半的学生和老师认为四个版本的历史书存在着生动有趣的特点,所以说各个版本的历史书在史料运用的生动性上担负着更加艰巨的任务。

  三、人教版高中历史教材《近代中国反侵略求民主的潮流》中文字史料的研究意义

  首先历史是记载人类光辉历史的证据和陈述,正是因为历史的存在才可以使人类更好的了解过去,去更好地珍惜现在,更加有力的开创未来。历史的存在能够使人类的文明得到传承和继续。而人教版历史教材的文字史料研究显得更加具有必要,人教版的文字史料研究可以使大众更好的了解人教版的模式和特点,能够使教育者和学习者更好的学习和改进人教版历史。而针对《近代中国反侵略求民主的潮流》这一部分的文字史料的研究,可以使高中生能够更加明白中国近代史的屈辱,能够更加发奋图强,为了中国的美好未来而不懈的努力。通过对人教版高中历史教材《近代中国反侵略求民主的潮流》文字史料的研究,可以得到人教版在这段历史的讲述中所存在的优势和问题,使人教版得到更加细致精准的改进,有助于人教版找准自己改善的点,能够使自身得到有效的改善和发展。

  对于人教版不断地改进和创新有助于高中生更好的学习和掌握近代史,能够使人教版教材更加适合于高中生的学习,能偶使人教版变得更加优秀。本文使人教版和其他的三个版本做出了对比,说明了人教版的一些优势和缺陷,使人教版作为历史课本中一种重要的版本得到有效的开发和锤炼,使人教版更加符合当代高中生对历史学习的需要,使人教版变得更加符合高中生学习历史的需求。如此使人教版带给高中生一个更好的历史学习,加强高中生对人教版的领悟。最终使人教版历史书成为高中生津津乐道的历史课本。

  结论

  本文对人教版历史教材《近代中国反侵略求民主的潮流》文字史料研究进行了透彻的分析,先是说明了人教版高中历史《近代中国反侵略求民主的潮流》中文字史料的选取、呈现及教学运用策略,在文字史料的选取上,人教版历史书更加的具有意义,更加的恰如其分,更加的呼应主题,能够激起学生的学习欲望。而对于文字史料的呈现策略上则显得细致缜密,令人深思,呈现的关系更加的紧密,而且更具逻辑性。最后介绍了人教版近代史文字史料的运用策略,写出了人教版的文字史料运用的更加人性化、更加明白了当、更加适合高中生的学习、更加的指出了历史的中心思想。接着就对高中历史的四个版本进行了比较,分别在文字史料的选取、呈现和运用上说明了四个版本的不同,使人教版对比其他的三个版本,说明了人教版的诸多特点,使四个历史版本得到了根本性的对比,阐明了四个历史版本的各自特点,使四个历史版本更好的被老师和高中生熟知。最后讲明了人教版历史教材《近代中国反侵略求民主的潮流》文字史料研究的意义,使本文的研究显得更加具有意义,使研究符合当前历史学习的需要,能够更好的促进人教版在高中学校中的任用,使人教版变得更加优秀,成为高中生心目中好的历史课本。

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