周一至周五 | 9:00—22:00

期刊论文网 > 教育论文 > 文艺教育论文 > 美术教育类论文 画中话情感--浅谈美术教育中的情感渗透

美术教育类论文 画中话情感--浅谈美术教育中的情感渗透

2018-12-13 10:47:07来源:组稿人论文网作者:婷婷

  摘要:学生通过对美术知识和技能的学习,能提高审美能力、发展感知能力和形象思维能力,形成创新精神和技术意识,促进个性的形成和全面发展。学生对美术学习的效果如何,不仅受美术学科冷暖特征的影响,还与师生在教学时感情投入程度有关。如何加强师生之间的情感交流,在教学中实施情感教育,这是我们值得探讨的课题。

  关键词:美术教学 情感 激发 教育 兴趣

  美,无处不在;美,无时不有。那么,在美术教学中如何去做,心理学家说过:“教师应当是一个播种、诱发和培养情感的园艺家,而不是一个冷淡无情的教书匠。”由此,为学生创造一个积极学习的情感环境便成为美术教育工作者的首要任务。

  情感是人们对客观事物所持的态度中产生的主观体验,是人与生俱来的。人的情感与社会环境、历史发展密不可分,它反映了社会历史的发展进程。重视情感在人的成长与发展中的作用,已经成为现代教育的一个重要特点。情感需要通过教育来培养,情感不仅是教育的力量、教育的手段,而且它本身也应该成为教育的对象。

  陶行之说:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出,才能打到心的深处。”可见,美术教师想在教学中对学生进行情感教育,自己首先要具备积极的情感,能利用教学传递情感。俗话说:“学高为师,身正为范。”因此,提高丰富自己的情感素质是实施情感教育的先决条件。著名教育家皮亚杰说:“教师不仅要知道他自己的科学,而且还要精通儿童和青少年心理发展的细节。”据此,教师要具体分析教学内容,了解学生的爱好与才能,精神世界,他们的欢乐和忧愁,据情况制定相应情感目标,使学生在学习美术知识和技能时接受情感教育。

  兴趣是艺术实践的动力。情感具有很强的感染力。教师在教学时为了调动学生情趣,要发挥主导作用投入感情,激发学生学习美术的兴趣。作为美术教师的我们更应结合课堂教学,通过不断的渗透教学,将情感教育进行到底。尤其针对我们职业类学校,有些学生由于家庭原因,从小就缺少父母的关爱,那么,在其美术教育中给他们更多的情感渗透,这样不仅有益于美术专业知识的学习,而且对学生在情感上也将是一个转折,本人对美术教学中开展情感教育主要体现在以下几方面:

  一、尊重学生,关爱学生

  现代教育提倡在教学中充分体现学生的主体性,教师要用发展的眼光看待学生,教师在教学过程中就应该尊重学生发展的身心特点,因材施教,与此同时更应该尊重学生的人格,尊重学生的个体差异,尊重学生的生命价值,尊重学生的生存方式,尊重学生独有的文化,将学生看作有尊严、动态成长的独立个体。

  那如何体现在教师的教学过程中呢?盖杰和伯纳在“教学心理学”中指出:“对教师来讲,表扬是最易使用和最自然的,有效的形成动机的方法,最重要的是表扬按随着某种行为的频率增加”。因此在与学生打交道的过程中,我常常从积极的方面去入手,对学生取得点滴进步,给予热情鼓励,给予及时肯定表扬,换取了学生心理上亲近,感情上融洽。给学生以心理的安全感,把学生的错误看作是一种纠正原有假设或者结论的信息,做到善待学生的错误,善待学生。

  任何对学生的讽刺,挖苦,歧视,冷落,都会挫伤他们自尊心,窒息刚燃起的求知之火,直至产生逆反心理与教师对立,所以我在教学中始终坚持这一点:尊重学生,关爱学生。而且在平常的一些小细节都可以不断地得到体现和强化。

  学生初学美术兴趣都很大,但随着难度加大,兴趣渐减。要学生对美术学习保持兴趣,而且要使暂时兴趣发展为稳定兴趣,永远保持强烈的好奇心,旺盛的求知欲,保持适度的情感,莫过于先对教师从心理上产生敬佩,俗话说:亲其师,信其道。为此作为一名美术教师,不但要有扎实的基本功,还要有一颗热爱学生的心,关心他们,爱护他们,使他们树立学习信心,战胜困难,这就要求教师要真诚地成为学生的良师益友,使学生对教师产生信赖感。让学生从心理上接纳你,在行动上接近你,从思想上乐于接受你的教诲。尤其是对待后进生更要给予温暖,给予理解,互相尊重,多加帮助。

  二、多种教法,激发热情

  课堂教学的实质是一种环境的创造、情景的创设、氛围的创立。要使教学达成良好的效果,教师的教学设计就是要创设一种环境,使师生在这种环境中进行对话、沟通、交流、促进。著名教育家第斯多惠说得好:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒与鼓舞,而没有兴奋的情绪,怎么能激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人,没有生气勃勃的精神,怎么能鼓舞人?”也就是说教师只有根据一定的教育目的、内容和班级特定的对象,创设各种教学情景,形成一种师生合作、共同探究、教学相长的课堂心理气氛,对学生充满信任、期望与尊重,才能有效地唤起学生的主体经验和自我意识,从而以一种积极的心理状态参与学习。一定的教学情景融入了教师的情感则可以激励、唤醒和鼓舞学生产生浓厚的学习兴趣,形成强烈的情感体验。

  教师要通过教学的吸引力,激发学生动机来促使学生对学习的投入,增加他们的有效学习时间。注意激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,教给学生学习方法,使学生学得生动活泼。针对美术该科的教学特点,教师在教学设计时就要充分注意运用不同的有效的教学方法,激发学生的学习热情。

  为了学生能更好地掌握知识技能,教师就需要多动脑筋因材施教,多与学生交流沟通,理解他们、发现他们,尽量把学生的学习热情激发出来,一旦学生的心理价值取向正确地形成后,对学习美术自然会从被动变成主动,学习成绩就自然会提高。

  三、给予机会,感受成功

  苏霍姆林斯基曾这样告诉我们:“在人的心理深处,都有一种根深蒂固的需要,这是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在学生的精神世界中,这种需要特别强烈。”在一个班级中,积极挖掘学生的学习资源,把学生的差异看作是一种宝贵的资源,尽可能通过学生自身的合作、探究等获取知识。学生有差异,那么教师在对待不同层次的学生也应该有不同的要求和标准。在教学环节的设置上也应该体现着这些不同层次的铺垫,给不同层次的学生参与机会,多点探究空间,多点实现自我的满足。

  心理学家认为:人有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要,成功和失败在学生的心理上会引起不同的情绪。所以在美术教学中,教师要结合教材和学生的实际,注意设置教学内容的层次和梯度,适应学生的发展,创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功,使他们获得心理上的满足。教学中教师除了采用多种教学方式进行教学,激发学生学习的积极性,还应该多创造让他们有更多的成功机会,从而增强学习美术的信心。

  总而言之,情感教育是一种以学生为本的教育,让学生个性发展、主动发展、积极发展、全面发展、全体发展、终身发展。忽视情感教育的教育是一种不完整的教育,教学过程是师生双向活动和情感交流的过程,教师的情感起着主导作用,教师必须热爱自己的工作,热爱自己的学生,不管是对成绩好的学生,还是成绩差的学生,对他们都要充满发自内心的爱,建立融洽的师生关系。充分发挥情感因素的作用,将有利于学生与教师自身的提高。

栏目分类