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职业教育论文写作模板 全面振兴县域经济背景下促进职业教育的意义和路径研

2018-11-22 08:46:07来源:组稿人论文网作者:婷婷

  引言

  生产力决定了生产关系,而生产关系却又反作用于生产力。当生产关系与生产力的发展相符合时,生产关系才能推动生产力的发展。当遇到生产关系不符合生产力发展的要求时,生产关系将阻碍生产力的发展。县域经济与职业教育的关系就像是生产力与生产关系之间互为辩证的关系一样,相互制约却又相互促进。一方面,职业教育的发展必须适应县域经济的发展。服务于县域经济的发展需要。另一方面,县域经济的发展要靠职业教育来促进,职业教育的发展推动县域经济的发展。二者的协调发展,才能保持经济的健康发展。目前,县域经济发展格局面临着就业形式和经济发展模式这两大变化,劳动力的就业需要加强职业技能的培训,产业的结构化升级需要更多的高水平技术工。从振兴县域经济发展的格局出发,深切的感受到促进职业教育发展的紧迫性和重要性。通过必要的路径促进职业教育的发展也至显得尤关重要。

  关键词:职业教育,县域经济,发展,意义

  一、县域职业教育的概况。

  县域职业教育对促进经济与社会的发展起着不可忽视的作用,是国家教育体系的重要组成部分。目前,县域职业教育的开展单位,主要是以高职技校为主。因此,高职技校的发展状况,就等同于县域职业教育的发展现状。当前高职技校的数量应市场需求在不断的增加,学校的规模也在不断的扩大。然而,看似欣欣向荣的发展态势,却并不能让人感到舒心。虽然数量在不断的增长,但是质量却有待提高。目前存在的高职技校普遍存在教学环境差的现象[3]。加之高职技校无计划性的规模扩大,导致招生任务重,教学任务难以平衡的现象严重。一些学校徒有空壳,为了达到扩大规模的目的,不仅紧缩教学用的设备款,还缩减教学环境用的建设款。造成空有形式,却没实质的教育乱象。偏向招生,而不教生的投资者心态。导致在设置专业上,热门专门的数量盲目集中。而专业设置的不合理,必然导致了教师资源分配不合理的问题。习惯性的临阵挂帅导致师资队伍乱象丛生。使得民众对职业教育的认可度不高。而经济的发展离不开职业教育。对此习近平总书记作出重要讲话,强调了职业教育存在的重要意义,指出职业教育是青年们通往成功大门的重要途径,还肩负着传承技术、培养人才、促进社会就业的重要职责,必须予以高度重视、加快职业教育的发展。

  二、发展职业教育对振兴县域经济的重要作用。

  职业教育是推进县域经济结构转型的迫切需要。

  发展职业教育是实施科教兴国战略需求,职业教育是推进县域经济结构转型的迫切需要。目前,县域经济经济结构主要是以生产密集型的低端制造业为主,依仗廉价的劳动力与便宜的资源环境这两大优势。随着经济快速发展,廉价的劳动力与便宜的资源环境这两大优势被逐渐削弱。生产密集型的低端制造业也对环境造成了不可逆的污染,这样的发展模式得不偿失,也不符合可持续发展的要求。微笑曲线理论将字母U的两端比作设计与营销,而把中间比作附加值低的加工制造环节。被垄断了营销,设计等环节的低端产业结构,不利于我国经济的健康发展。久而久之,我们将会失去同别人竞争的资本。因此,产业结构的调整迫在眉捷。

  加快转变县域经济结构是调整要由劳力型输出转向技术型输出。这就需要提高劳动者素质,大力发展职业教育,培养高技术水平专职人才,推动县域经济结构的转型。高技术水平专职人才善于吸收自动化信息技术与管理等方面的最新科研成果,并将其付诸实践。将其应用于产品制造,生产,检测,研发,营销,管理等全过程,从而实现智能化,自动化,生态化的有机结合。目前经济的疲弱局势,已不容乐观。实行人才强国战略势在必行。加大对职业教育的投入,培养高技术水平的领军型人才。引领县域经济结构由廉价走向高端,由传统走向新型。

  职业教育是促进县域经济发展的重要途径。

  曾经三届连任全国人大代表杨亚达教授对职业教育表达了高度的重视,他指出:职业教育是提升产业竞争力与实现技术创新的重要基础,是我国教育事业的重要组成部分,也是促进经济发展的重要途径。对于这一重要途径的认识,日本在明治维新时期就已经有所觉醒。明治维新时期,日本对教育进行了全面的改革[2],在普及普高教育的基础之上,又着力对职业教育进行了改革。实行校企联合教学的同时,派遣留学生到海外学习技术和聘用外籍的技术人才,专家等,对企业和学校进行指导与培训。打破了过去“师徒制”的传承模式。并且明确指出了这种师徒制是一种职业奴隶的教育,培养可用技术人员的速度过慢。不适应经济发展的需要。并且认识到了欧美国家的经济之所以发展的如此迅猛,归根结底,就是技术的发达。而技术的发达,需要靠教育。日本之所以落后,原因就是忽略了职业教育。痛定思痛,开始特别的注重职业教育的改革。即使是在国家经济遭受重创的时候,日本也绝不动摇职业教育的拨款。此后,职业教育使全国经济飞速的发展起来。仅仅用半个世纪的时间,日本就完成了工业革命,迅速跻身成为不可小觑的近代化资本主义强国。土地面积狭小的国家通过职业教育获得了经济方面的巨大成功。而我们的县域经济也亦是如此,需要靠职业教育来推动。县域经济的发展,不仅需要科学研发人员,同样也需要大量高技能水平的技工与高素质的劳动者。通过职业教育,可以在最短的时间内培育出更多,素养更高的劳动者,全身心投入到生产实践中,转化理论为技能,引领县域经济的发展。职业教育一方面具有传承、累积、萃取技术的社会功能;另一方面则具有将科研成果转化到生产实践中的功能。职业教育是使抽象的科学转换为实在的技术、是将理论与实践相结合,直接转换为生产力,并且推动县域经济的发展的重要途径。

  职业教育是维护县域经济稳定,构建和谐经济的重要基础。

  职业教育是促进县域经济的协调和构建和谐经济的重要基础。加快职业教育的改革,大力发展职业教育,对促进县域经济的可持续发展与提高劳动力的综合素质,拓宽县域民众的就业渠道与促进社会再就业等各方面都具有重要的意义和推动促进作用。

  职业教育的发展有助于促进县域经济的稳定,有助于和谐经济的构建。职业教育一方面是面向广大民众,对生源质量的要求不高,可以赋予学生一技之长的同时又有利于大范围上提高劳动力的综合素质,增强其就业竞争能力,为县域经济劳动力的供给献智献力,稳定的输送着符合县域经济发展需求的劳动力。维护经济持续的稳定发展。从另一方面而言,普高的教育模式与职业教育的模式不相同,它招生门槛低,学制相对较短,教学相对更贴近市场经济的需求,具有较快发展的潜质,便于因材施教,优化生源结构,构建和谐的经济。

  帮助加强农牧养殖户的劳动技能,是发展职业教育的一项重要内容。通过职业教育使得低端劳动力掌握县域经济发展的要诀:快速拥有一技之长。掌握适应经济发展需求的技能,有助于消除县域与县域间不断复制低级的劳动力转移的现象,帮助低级的劳动力向比较发达的科学技术化产业转移,使低端劳动力通过职业教育可以在更多选择的领域内自由就业,将低端劳动力的数量转换为适应县域经济发展要求的质量,为县域经济的发展提供保质保量的供给,维护县域经济稳定。

  职业教育的发展有助降低县域经济的就业保障压力。职业教育的发展,使得劳动者可以更简单,快捷的学到合适自己的职业技能,在县域经济发展的大背景下找到立身之处,不再是治标不治本,给鱼米而不授予渔技。有助于减轻县域经济的就业保障压力,平衡劳动力市场的供求关系,维护县域经济的稳定。与此同时,职业教育的发展还有助于科学人才结构的构建。人才是第一生产力,是人力资源存在的意义;是经济社会发展的第一源泉,是构建和谐经济的第一要义。而这些符合县域经济发展需求的人才培养,单单依靠普高式研究方向人才的培养模式,是远远不够的。职业教育的发展必须稳步跟上,这样才能构建一个稳而有序,有序而有活力的人才结构。使劳动力为县域经济的发展发挥出更大的剩余价值。 由此观出,发展职业教育对县域经济的发展具有极其重要的意义,直接关系到劳动力自身素质的提升,是维护县域经济稳定,构建和谐经济的重要基础。所以,我们一定要从实际出发,加速发展职业教育,集劳动力的智慧,维护县域经济稳定,构建和谐经济。为开创县域职经济发展新局面做贡献。

  4、职业教育是完善县域经济人才供给体系的必然要求。

  职业教育是个总称,它总括了技术教育与技术培训。它是我国教育的重要组成部分,是教育发展中的一个类型。教育事业发展规律的内在要求是发展职业教育。要把职业教育与普高的教育放在同样重要位置,不能厚此薄彼,要协调推进,统筹兼顾。这两种教育方式的相互补充,一起构成了现代化县域教育体系。目前的教育体系比较偏重普高的教育模式。以普高式教育为主,以职业教育为辅助。认为这样是最符合我们实情的教育发展模式。然而,随着经济全球化的发展,与其他不同国家的交流借鉴中,逐渐意识到了现有教育模式的缺陷。我们必须承认,职业教育与普高教育是具有同样的地位。两种教育类型不该有主次之分,而是应该并驾齐驱。县域的教育体系必须重视起职业教育的发展作用,重视普高教育的同时,要同样的重视职业教育的发展。虽然我们的劳动力资源丰富,但是,劳动力的总体素质有待提高。劳动力构成结构相当畸形,主要的原因是教育资源配置不合理,生源配置单一,且教育方向偏航的原因,使得职业教育的发展明显滞后。目前,城市的高中入学率可以达到93%,而农村的入学率只能达到37%[1]。在这样的升学率下,大学毕业生竟然还是面临着就业难的问题。并且日趋严峻。每年都有数以百万的大学毕业生无法适时的找到相应的工作。出现了很多学无用武之地的大学生。导致教育资源与学生自己时间资源的的极大浪费。与此同时,对各类技术型人才的需求,却始终呈现着供不应求的状况。从当前的教育结构的态势来看,普高教育的将会有增无减,职业教育的只会沦为附属品。从教育的角度上来看,假如只有从普高升到大学这条鲤鱼跳龙门的路,那么社会对教育的需求与教育对社会的供给之间的矛盾很难得到缓解,将会进一步的造成教育资源的错配和人力资源的浪费。当务之急,必须要进一步的完善国民教育体系,加快发展职业教育的步伐,及时调整教育航向,合理的分配教育资源。这样的教育结构出的人才,才可以最大层度上的推动县域经济发展。因此,发展职业教育是完善县域经济人才供给体系的必然要求。

  发展职业教育的路径探究。

  立足县域经济布局特点,拓宽生源空间与加强实训基地建设。

  目前我国县域经济的空间布局,存在着低端生产力的产能过剩问题。面对此困境,我们要如何突破困境?

  低端生产力过剩,意味着低级劳动力过剩的问题。低级劳动力无法自主的推动生产的发展,通常属于被生产力逼迫而滥竽充数的发展着。所以,要突破困境,首先要拓宽生源空间,将生源结构优化。提升生源数量的同时,要提高生源质量。要做到提升生源数量,就要加大招生宣传的力度与拓宽招生宣传的广度,将职业教育自身的办学方式作为一种特色办学吸引生源。利用媒体的宣传力度,巧用现代新兴的自媒体体系进行职业教育推广,从潜意识形态革新人们对职业教育的认识。妙用舆论的力量,为职业教育的发展营造良好的社会舆论环境,创造便于孕育人才成长的摇篮。拓展生源空间中招生宣传是必不可少的,是其重要手段。为使各界人士更全面的了解学校的概括、专业的配置情况,教师队伍的质量、培养方向、教学特色等,吸引更多的学生加入到职业教育的队伍中来。争取利用一切可利用的宣传资源,对职业教育进行多维度,多方位的宣传, 为拓展生源空间工作的开展做好充分的准备。特别是对偏远的县域,要进行着重的招生宣传,与教育补助。生源范围不仅局限于适龄学生,还应扩大到社会人士,通过职业教育获得职业技能和拓宽职业发展的道路,使得生源结构不再单一。职业学校要为学生规划切实可行的教育发展路线,分析利弊。吸引尖子生进入职业教育体系,优化职业教育的生源结构,提高职业教育的自主能动性。积极开展县域间的贫富区域的互动合作。俗话说争取让偏远山村的孩子,不因为消息闭塞而被耽误。根据县域经济的空间布局,富裕区域职业学校的:众人拾柴火焰高,采取多校联合的宣传动员模式。带头作用,以先富带动后富的精神力求带动整个县域职业教育的发展。加强资源共享平台的搭建,兼顾偏远乡村,扩大拓宽职业教育的生源空间,优化生源结构。

  发展职业教育,在拓宽生源空间的同时也应要注重实践教学相结构,坚持课堂教学与实训基地教学相结合、把理论知识放到实践中检验,课堂教学与实训教学相互结合,相互促进。让学生在课堂教学中学习到操作所需要的理论知识,既分析问题与解决问题的指导方法。以达到目的,和达到教育的计划。县域职业教育的教学方法主要有两种:一种方法是实验室教学,学生通过做实验,将抽象的知识具体化,同时培养学生的初步实践能力,在既定的正确结果下,检验实施的过程是否符合标准。是对学生认识自己能力比较公正的评判。另一种方法,也就是第一种方法的升级模式,实训教学。学生通过到实训基地进行实操演练,将所学到的课堂知识与实践指导方法运用到实训中去,在实训操作中进行检验,不断调整修改,用过程去检验理论,用理论检验过程,最终达到要求的标准,掌握技能。在教学育人同时、又有助于将职业教学这抽象的概念具体实像化。不仅便于学生理解,还便于学生记忆和巩固课堂所学的知识,尤其便于学生锻炼动手能力,培养适应社会生存需要的心理素质和掌握适合自己的职业技能。从业人员素质的提高,将推动生存力的发展,帮助县域经济摆脱低端生产力的产能过剩问题。

  根据县域经济发展需求构建校企合作沟通机制。

  我国经济正面临着由浪费粗放式生长朝可持续经济发展的重大转型时期,要加快职业教育的发展。国家发展面临局势如此,由大观小,县域经济理亦是如此。作为国家经济体系的组成单位县域经济,发展职业教育更是义不容缓。

  尽管目前有很多接受过高级教育的学生与接受过职业教育的学生加入到人才市场中,但是学生的水平却不尽如人意,是光有数量,而没有质量。多数的学生无法满足当今工作岗位在工作质量上的要求,特别是无法适应雨后春笋般冒出的新兴产业。所以,教育模式要跟上经济发展的步伐,掌握符合市场经济要求的职业技能,才能满足可持续发展型工作岗位的需要,而成为一名不拉经济后腿,为经济的发展献智献力的人。

  为了更好的培养出符合县域经济发展需求的新生代劳动力,要借助政府的统筹作用,架起学校与企业合作的中间桥梁。为职业教育的发展保驾护航。首先,要制定管理校企合作的规章制度和相关法律。便于双方明确各自的经济责任,完成各自应尽的义务。只有在规则制度与相关法律明确规定范围内进行校企合作模式,才能保障校企双方的人才培养与经济活动可以有序的进行,促进校企双方合作的良性化,规范化。同时,政府还应为校企合作模式的发展提供财税方面的优惠与激励措施。

  经济上的支持,才能真正意义上的调动起校企双方的兴趣,才能真正让企业调动起各类资源为职业教育的发展服务。借助政府的力量,大力宣传有关职业教育发展的重要性,普及职业教育发展的相关政策。推广校企合作的方式,如此才能在全社会形成一股浓厚的校企合作氛围。与此同时,政府要成立相关的管理部门,进行专职管理,专人负责管理跟踪校企合作的相关事宜。同时,还要全面的协调学校与企业的相关活动,调节中间矛盾,构建规章化,秩序化的保障机制。承认学校和企业间共同签订的协议,合同等具有法律效益。根据双方互惠互利的原则,积极搭建校企双方的沟通平台,及时反馈校企双方的最新情况,及时发现,及时解决。征求双方的意见,积极推动校企双方的合作,定期的组织双方参加研讨会,帮助疏通双方的关系,当面反馈待解决的问题,消除沟通误会与障碍。定期性的交换校企双方人员的意见,助力双方的合作。

  政府创造便利条件的同时,学校方面也要抓住双方合作的机会,保障学生供给的稳定性与连续性,同时也保障好学生的个人权益,选择正规化的企业为合作对象。在企业获得稳定劳动力支持的同时,也让学生在就业之前获得了学校的助力,通过在优秀企业中实训的经验,更好的规划自己的,选择更适合自己的职业生涯。

  学校不仅要抓的住校企合作机会,更要着重加强自身的课程设计,实行对接。让教课老师也参与企业的实训,以亲身经验更好的参与课程建设。通过自身的体验,将其与自己的教学方案相结合,把优秀企业的实践案例进行融合、编入课案。在实训操作中,教师根据自身的体验,依据工作岗位的需求扮演相适应的角色,明白所教的目的,制定更加完善的教学方案。让学生服从管理的最好的办法,就是以身作则。带领学生更好的适应市场经济的发展,构建校企合作沟通机制。

  发展民办职业教育,加速职业教育发展。

  为了振兴经济的发展,国家大力提倡和鼓励发展职业教育。但是,目前公办职业教育发展的速度还是无法满足经济发展的需求。民办职业教育是我国职业教育体系的重要组成部分。为了加速职业教育的发展,必须大力推进民办教育。然而,总体来说,民办职业教育的发展还、存在许多限制,例如总体规模普遍不大、教学水平有待提高等一系列的问题。为推动民办职业教育的发展,我们要从五个方面做好推动准备。

  第一点,从意识形态上提高对民办职业教育的认可度。目前,县域经济已经响应国家的号召,迈入了全面建设小康社会的新时期。县域经济的发展对低端劳动力提出了迫切的要求。大力发展职业教育,已然成为教育工作开展的一项重要任务。在大力兴办公立职业教育的前提下,兼顾民办职业教育的发展。运用自媒体的力量,积极宣传推广民办职业教育。革新社会各界人士对民办职业教育的认识。根据市场需求灵活调整学校的办学体制,在扩大民办职业教育规模的同时,也应注重教学环境的建设,而不是只顾着外在的规模,便于招生,而失去了教学原有的意味。不利于民办职业教育长远期的发展。而应该坚持以负责的教学态度,借助各方的力量对民办学校进行宣传与推广。设置贴近市场经济的教学方案,着重培养学生适应社会的能力,让教学成果作为自己学校最大的亮点进行宣传。革新社会各界人士对民办职业教育的认识,从而选择民办职业教育,为推动职业教育的发展做贡献。

  第二点,发展民办职业教育,要明确其教学目标,认识自身的市场处境,摆正自身的市场定位。随着国家日益重视民办职业教育,其民办职业院校的数量,生源比较从前而言有较大幅度的增加。但还是远远不足的,在数量增加的同时,不能忽视教育的质量。要明确的知道自己的创学目标是三个量:在办学上要有数量,在教学上要有质量,在办学成果要使得经济的有产量。打造出民办教育的品牌格局,与公办职业教育并驾齐驱,拉动职业教育的发展。

  第三点,加强民办职业教育教学系统的监管。教学监管有关部门,应做好民办职业教育的监督管理工作。民办职业教育具有其特殊性,虽然同样是学校,但因为民营资本,利益的驱使性较强,很大程度上会挤兑对学校的创学初衷。教学监管部门,应定期对民办职业教育的人员配置资质,教学设备配备,教学环境情况进行测评。及时发现民办职业教育在实践过程中的问题,进行反馈与跟踪,需要强制力介入的应及时向政府申请出协助。适时的反馈跟踪,也便于政府对民办职业教育的规范性发展,献计献策。在创学上,对民办职业教育与公办职业教育应一视同仁,提供同样的优惠策略,同样的资源配置。但是,在监督办学上,就要更有侧重性。对公办职业教育的监督,以教学监督为主。对民办职业教育的监督,在同样监督教学的基础上,对资金分配的教学也更多的侧重。学校资金的分配流,可以最真实反映出教学方向。对符合办学条件,通过测评,达到教学目标的学校应给与表扬与奖励。不能光表扬,而没有实质上的奖励。以身作则,把民办职业教育的发展,真正的放在心上,办在行动上。

  第四点,政府的管理部门要协助民办职业教育在师资上招贤纳士,在生源帮助拓展。县域的各有关单位,不得随意搁置民办教育的招生意见,要将其纳入教育体系的招生方案中,平等对待的同时,要有侧重点的扶助。对学生不设地域门卡,在师资的选择上,杜绝萝卜式的教师招聘,任人唯贤而不是任人为亲。定期对教师水平进行测评,促进民办职业学校的教师提高教学技能,优化师资力量。要加强对民办职业教学的关注度,民办职业教师的待遇也应与公办职业教师看齐。也要同等的设立职称评估,承认其资质。对毕业生,要予以承认学历,在就业过程中要同样的进行引导与扶助。避免出现“野生”与“家养”的区别待遇。全力配合民办职业学校的合理要求。协助民办职业学校向社会展示优秀的教育成绩,让社会各阶层人士了解民办职业教育是什么?知道民办职业教育在干什么?结果怎么样?用诚意打动人心,用教学成果震撼人心,让选择民办职业教育的意识转换为主动的选择,而不是成为打发差生,烂生的度假村。给民办职业教育的发展创造良好的口碑,为民办职业教育的发展,保驾护航。

  4融入新科技,推动职业教育现代科技化。

  现代科技的发展日新月异,对人才的需求量也是前所未有。.人才需要靠教育,实体经济的发展更倚重的是职业教育。要促进经济的发展,就要跟的上现代科技化的发展。人才是推动科技发展的关键,而人才的培养也要借助科技的助力来培养。因此,要发展职业教育,就要在职业教育的发展中加入科学信息化的元素,加强教学环境的教育信息化。积极引进现代化教学设备,响应国家的号召,建立起数字多媒体式教学,促进职业教育数字化教学的发展。要设立专门的数字设备管理处,搭建校园信息化共享平台,管理校内资源网,维护校内数字化设备与内网的安全运行。投入建设数字化教室,让更多的学生接触数字化产品,避免在工作中遇到数字化设备时的举足无措。县域内,可以根据教学的需要,集中资金力量,建设大型集中的模拟数字化教育设备使用中心,供区域内的学生使用。让接受职业教育的学生,在参加工作后,可以迅速上手,推动企业的迅速发展。建立职业教育的共享信息化设备,不仅解决了职业教育设备资金流的问题,同时为职业教育的发展做出了划时代的变革。

  要推动职业教育学校的数字化信息共享,首先要成立学校教学管理数据库,广泛向社会各界征求意见,依据自身办学特点,不断完善数据库的建设。数据库的内在发展情况,要依据市场的需求。对接受教育者与被接受教育者,设置考评标准与考核结果。设立个人终生发展情况的跟踪体系,对学生规划个人的路线有良好的借鉴作用。在正常教学时间外,学生可以利用职业教育的数据库,根据自身的定位,自己有针对性的学习。毕竟,自己的未来,不能完全依赖教育者引导,自己也要做主。申请政府的协助,集中社会各界的力量,投入到教学研究中来,提供教学资源,提供教学意见,参与教学的评价,构建数据库监督教学的实施机制。

  在进一步完善职业教育的数字化教育模式基础上,探求教育模式的新发展,便于学校找出更适合人才培养的方案,便于教育局制定更适合职业教育的教育方针。优化职业教育的教学结构,创新教学模式,设置符合学生个人需要的职业课程,供其选修。而不再是强制的教学,来源单一的课程设置,用现代化数字教学方式来改进传统堂授式的教,加入职业教育的互联式教学。尽最大的能力调起学接受教育者的主观能动性,让教者寓教于乐,让学者寓乐于学。提高职业教育的教学质量。

  因此,要加快教学数字化系统的建设与应用实践。引导学校构建全校信息一体化的校园系统。具备开发性,研发性,规范性,可管理的系统。平台要可以支持校内信息的实时更新,学校最新发展课程项目的跟进以及校企合作信息的实时动态更新。学校可以根据量化的更新数据分析需求与完善不足,及时更新教学方案,调整教学模式,培养出符合县域经济发展需求的人才,提高毕业生的就业率和好评率。做好学生个人的学籍管理,个人情况的终身跟踪,实时发布教学人员的教学动态,定期抽查监督,设置反馈系统,实时反馈最新流程的跟进情况,完善学校的教学数字化系统的管理。着重加强学校教学工作者们的个人素养。把教学工作者们的数字化教学系统的应用能力,也纳入绩效考核中,以此来监督教育工作者的工作是否规范,是否自觉。定期开展教育工作者们的特训,互相演练,互相指出不足,互相帮助改进,帮助教育工作者们树立正确的教育理念和帮助其掌握正确的数字化教学系统。再好的系统,也要人会使用。如果只是开发新兴系统,而教学者自身的操作水平乏善可陈,同样学生也对数字化系统的使用云里雾里,那么会导致开发人员的心血付之东流。正确的信息化教学理念、改进教学方法、提高教学质量,提高教师信息技术应用水平。举办赛事,定期切磋成果,设定奖励机制,提高全体师生的参与职业教育数字化系统使用开发热情,融入新科技,推动职业教育现代科技化。

  结论

  综上所述,县域经济背景下人的素质就决定着当地的素质,同样也代表着县域的发展水平和未来发展动向。人只有通过教育,才能成为真正意义上的“人”。县域经济的振兴离不开教育,职业教育作为教育系统中的重要组成部分,其发展推动着教育的发展。加强职业教育,通过职业院校培养高水平的技术人才是发展县域经济的根本保障。根据县域经济发展的现状,对职业教育发展路径做出了相应的探讨与提出了解决策略。希望社会各阶层职业教育的发展,为职业教育的发展贡献智慧,促进职业教育的发展。希望教育工作者们可以以身作则的教导学生,给学生未来的路点上一盏技术的指明灯,为职业教育的发展之路添砖加瓦。

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