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幼儿语言教育论文 学前儿童语言教育课程实践教学的思考

2018-12-18 13:07:25来源:组稿人论文网作者:婷婷

  摘要: 在学前而他呢课堂实践教学的众多内容中 ,最为基本的内容便是语言教育。语言教育不仅可以让幼儿的语言能力的得到提升,还能让给幼儿的思维发展得到促进。本文将学前儿童课堂实践教学作为主要内容,对在教学过程中所存在的问题以及教学实践的必要性进行了阐述。同时有针对性的提出了一些教学方法的运用以及教学的设定等,希望可以有效提升学前儿童的语言教学。

  关键词:学前儿童;语言教育;课程实践;教学

  学前儿童语言教育课程实践教学必要性分析

  学前儿童的语言教育具有十分重要的意义。幼儿的语言表达能力养成的关键期,就是学前儿童的语言教育时期,通过语言教育,可以更好地对幼儿的交流沟通能力进行培养,让幼儿的而理解能力得到促进。听说读写是语言教育涵盖的基本能力,同时也可以为幼儿的语言技能打下良好的基础,还能够让学前儿童的思维能力在一定程度上有所反应,所以我们应该对学前儿童的语言教育进行重视,创新语言教育课程教学。

  学前儿童语言教学课程实践教学过程中当前所存在的问题

  教育超前化

  教育超前化主要指的是在对学前儿童进行语言教学的过程中,所运用的教学方法与儿童的年龄阶段不相适应,超前的教育方法放有幼儿的学习特点受到了忽略,违背了幼儿教育的规律。让幼儿在学习的过程中,达不到良好的学习效果,同时影响了幼儿的学习积极性。这样的教学方式也让教师无法很好地对教学任务进行按时保质的完成。教育超前化在学前儿童教学的过程中,是存在的最大的问题。

  教育片面化

  教育片面化主要指的是在教学的过程中,教学的内容无法对语言教学的全部内容进行覆盖,并且主要对某一项内容进行突出,从而使得幼儿对于语言能力的掌握有所缺失,例如写作能力缺失,会对幼儿的语言表的能力的提升受到影响。教育片面化会对 幼儿思维能力多培养造成阻碍,同时不利于幼儿语言表达能力的提升。

  无计划教育

  随着互联网技术的不断发展,人们接受信息的渠道越来越多样化,对于教学而言也是如此。教师在通过互联网获得更多的教学资料的同时,对教学过程中的层次性以及递进性的重视程度不够高,没有针对幼儿的当前的语言接受能力对教学内容进行制定。传统的教学方式让幼儿对于教学内容的理解程度不够深入,在这个过程中不乏有教师对其他地方的教学计划生搬硬套,而不根据所在学校的实际情况制定教学计划。没有达到新时代的教育理念,特色教育以及个性化教学都没有得到体现,自然也无法较好的对幼儿的学习质量进行提高。

  学前儿童语言教育课程实践教学思路探析

  教育设定应该注重轻松愉快

  学前阶段对于幼儿而言,是一个重要的过渡期,主要是从家庭到学校的过度,所以其重要性不言而喻。幼儿期对于教学的过程以及对新的事物的接受能力有较弱,再加上幼儿在这个阶段 由于年龄太小,对于自己的行为无法进行有效的约束 , 所以课堂上爱动、注意力不集中等,是难以避免的。 所以 教师在制定教学计划的时候,应该尽量营造愉快放松的教学环境,并且计划应该注重针对性,让幼儿的学习兴趣可以得到不断的提高。同时教师还应该与幼儿建立友谊,让幼儿对教师产生信任感,增强幼儿与教师之间的沟通,在课堂沟通重提升语言表达能力,还有利于消除幼儿胆怯的心态,让幼儿在教学过程中的主体地位得以体现。

  对语言教育实践方法进行丰富

  传统的教学方法比较保守,通常是对知识进行传授,然后进行提问,此类方法缺乏新的思路以及新的教学理念。所以在新时代的要求下,教师应该对教学方法进行丰富。根据学前幼儿的实际情来看,在课堂教学的过程中,教师可以将传统的教学方法与新的方法进行结合。例如游戏法,幼儿天性爱玩,静不下来,所以教师应该将教学与游戏进行结合,让幼儿通过游戏加深对知识理解。同时在游戏的过程中,幼儿需要进行较多的语言交流,有利于提升幼儿的语言理解能力以及语言表达能力。对于传统教学方法的运用,教师也需要进行创新 ,例如上文提到的提问,传统的提问是为了检验幼儿是否对所学知识有所掌握,创新提问则主要是通过提问扩宽幼儿的思维能力。

  教学过程中的递进性以及合理性也是非常重要的。教师在对语言教育材料进行选择的时候,应该对递进性以及合理性进行充分的考虑,保障教学的有效性,让幼儿所学习内容与成长阶段相符合。抓住幼儿的阶段性学习特点,对于提升教学的有效性非常有帮助。

  结语:总而言之,幼儿的学前阶段是一个非常重要的阶段,对于幼儿语言能力的完善而言,是一个十分关键的阶段。本文通过对必要性以及存在的问题进行分析之后,有针对性的提出了解决策略,希望对学前儿童语言教育课程实践教学一定帮助。

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