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幼儿语言教育论文 学前教育中的语言教育漫谈

2018-12-14 14:08:30来源:组稿人论文网作者:婷婷

  摘要:于幼儿而言,学前教育是必不可少的一个环节。幼儿时期是一个犹如白纸一般的时期,这时候需要教师与家长对其进行谆谆诱导,将这张白纸划伤多彩的字符。自2010年以来,我国的教育事业一直以一种令人惊讶的速度在发展,教师也都在针对幼儿的发展展开了一系列的研究探讨。而幼儿,他们具有丰富的想象力,但是他们对这个世界的认知还在一定的程度上受到限制。所以,家长、教师都需要对幼儿进行引导,激发他们对于这个世界的兴趣爱好,科学的保护幼儿的生活以及学习,一步一个脚印的对幼儿进行引导。这样才能有效的提高幼儿语言白哦打能力、逻辑思维能力。

  关键词:学前教育、语言教育、幼儿

  一、幼儿的自发性活动语言值得我们注意

  幼儿的心理是一个既敏感又脆弱的地方,如果想要了解幼儿的内心的想法,那么家长或者教师应该大成度的去鼓励幼儿进行自发性的语言活动。但是,幼儿的的表达能力还并不全面,在一定程度上存在着缺陷,所以,幼儿需要一个引导者去引导他们进行自发性的语言活动。所以教师或者是幼儿的家长在生活中课堂上都是幼儿的引路人。

  而且幼儿在一天中的每时每刻都在进行着一些活动,无论是吃饭时,游戏时,绘画时,等一些活动的时候能都是幼儿在自发的去进行一些活动,幼儿时期最主要的就是构建幼儿的一个完善的人格,而这个时候幼儿教师的最主要的工作就是鼓励孩子将想说的话用语言表达出来,幼儿的语言表达能力有限,语言组织能力更是受到限制。幼儿教师最主要的就是去了解幼儿的心里活动,只有深证的了解到幼儿的内心活动,知道幼儿在想什么,这样才能更有利于幼儿教师对幼儿展开有效的教学方法。而对于幼儿自发的语言活动,教师应该多加鼓励,深入幼儿的心灵进行多角度的去了解鼓励幼儿的自发性语言。这样不仅能引导幼儿将自己内心的真实想法表达出来,更重要的是能够帮助幼儿提高语言组织能力,让幼儿有自己的思维模式,更加具有个性化。

  二、幼儿教师应该多跟幼儿进行交流

  在幼儿教学过程那种,幼儿教师还要加以注意幼儿之间也会存在的差异性,有些幼儿活泼好动,善于表达自己的想法,当然,这种类型的幼儿,在语言表达方面,并不需要教师太过于将精力放到这些孩子的身上,只要对这些孩子多加沟通,并且传授知识从多个角度去鼓励他们,发挥他们身上的长出,但是同样在幼儿园中还有另一种沉默寡言的孩子的存在,这些幼儿并不善于表达,相对于那些比较善谈的孩子而言他们更加腼腆,对于这一类的孩子,教师应该多加引导,对他们多进行一些交流活动,更应该倍加关心这些孩子,深入他们的内心深处,去了解、引导幼儿。针对这种类陷的幼儿教师更应该对他们进行层层诱导,深入他们的内心深处,带领他们走出内心的胆怯,引导他们与教师交流,与同学交流,与家长交流。

  三、将幼儿带入真是的情景中进行讲述

  在课堂上教师可以采用情景叫教学的方式,情景教学的方式不仅可以激发幼儿的内心的对于语言表达的欲望,还能激发幼儿对于对于这个世界的好奇心。在课堂上可以通过情境教学表演出一个又一个的故事,而且教师可以将这样的情景作为作业布置为幼儿,让家长参与其中,这样不仅能加强幼儿的兴趣爱好,更加主要的是家长与教师的相互配合更能够观察到孩子的心理变化。而且这些情景故事,最讲究是就是故事的前后顺序,各种情景,以及孩子们要表达的台词都能够帮助让孩子的思维更加具有逻辑性,而且,幼儿有利于提高幼儿的语言表达的连贯性。在这些台词中幼儿也可以积累到一些新的词汇,语句等,而教师可以适时地加以引导,从而幼儿能够掌握住并且能够熟练的去运用这些词汇语句。也能够通过情景教学,教师纠正幼儿的发音,幼儿正处于一张犹如白纸一般的时期,难免有一些生涩的词汇并没有见过,所以发音方面难免有一些缺陷,所以,在情景教学之中,教师可以矫正幼儿的一些发音问题。

  总结:在幼儿时期,对于幼儿的教育是一个必不可少的环节,而对于如何提高幼儿的语言表达能力以及提高幼儿的语言组织能力,逻辑思维能力一直是一个深刻的并且值得探讨的问题。在日常的教育生活中,幼儿一直处于一个不断学习的过程,而教师应该做的就是深入幼儿的内心,从内部了解幼儿到底需要什么,并且在一定程度上激发幼儿的对于语言表达的欲望。在日常的教学活动中,教师更应该为幼儿全力打造一个有利于幼儿学习的环境,更重要的是,教师应该多加鼓励幼儿去表达,并且尊重幼儿,虽然幼儿是一个并不成熟的个体,但是每一个幼儿的内心都是很脆弱并且敏感的。所以教师应该以一个正确的态度去引导孩子,巧妙的深入幼儿的内心,并且能够理性的分析每一个幼儿的每一个动作以及每一句话都在表达了一个幼儿内心的真是想法,而且他们的每一个动作都不会是没有理由的,所以教师应该多加对他们的行为信息进行补抓。所以综上所述,教师更应该对幼儿进行理性的引导,多加换位思考,鼓励幼儿去表达自己内心的想法。

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