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体育教育专业论文体 湖南省高等院校体育教育专业乒乓球专选课程培养方案优

2018-12-04 16:45:40来源:组稿人论文网作者:婷婷

  摘 要:运用文献资料、比较研究、逻辑分析等方法,对湖南省高等院校体育教育专业乒乓球专选课程培养方案进行对比,分析现行课程培养方案的不足,总结体育教育专业乒乓球专选课程培养方案的整改策略,并提出综合化改革的初步设想,为进一步完善湖南省高等院校体育教育专业乒乓球专选课培养方案具有一定的理论依据。

  关键词:高等院校;体育教育专业;乒乓球专选课;

  随着我国社会的和谐发展,对乒乓球人才的需求越来越大,要求也越来越高。作为培养体育师资和社会体育指导的重要阵地,高校应担当培养体育教育人才的重任。课程培养方案是实现高等院校人才培养目标的总体设计蓝图和实施方案,“是学校组织和管理教学过程的主要依据,也是学校对教育、教学质量监控与评价的基础性文件。”课程培养方案的制定应始终符合现行教育改革的方向和要求,应符合学校和社会对人才培养的需要。笔者拟从课程培养方案所涉及的教学目标、教学内容、课程设置、考核方式4个方面,对目前湖南省高等院校乒乓球专选课程教学培养方案进行重新审视,发现存在的问题,并提出修正措施。

  1 研究对象与方法

  1.1 研究对象

  从湖南省具有体育教育专业的15所高校中随机抽取5所高等院校(湖南师范大学、湖南工业大学、吉首大学、湖南人文科技学院、湘南学院) 的体育教育专业乒乓球专选课程培养方案为研究对象,为课程培养方案的优化提供思路。

  1.2 研究方法

  1.2.1 文献资料法

  根据研究需要,查阅《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》、《全国普通高等体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》等文献,以及大量关于高等院校体育教育专业乒乓球专选课程建设、乒乓球教材内容、乒乓球教学改革等方面的相关资料,并对抽取的5所湖南省高等院校体育教育专业乒乓球专选课程培养方案进行分析研究。

  1.2.2 比较研究法

  通过对比湖南省5所高等院校的体育教育专业乒乓球专选课程培养方案中教学目标、教学内容、教学时数、考核评价等方面进行研究,分析其共同点与侧重点,总结有益的研究成果,为湖南省高等院校体育教育专业乒乓球专选课课程培养方案的改革和优化提供参考。

  1.2.3 逻辑分析法

  在文献数据分析及论文撰写过程中,运用形式逻辑和辩证逻辑方法在整体和宏观上对研究结果进行演绎、分析、归纳、综合,以保证论文思路的缜密性。

  2 研究结果分析与讨论

  2.1湖南省高等院校体育教育专业乒乓球专修课程培养方案的现状

  2.1.1现行乒乓球专选课程培养目标现状分析

  通过资料分析可知,5所湖南省高等院校体育教育专业乒乓球专选课程培养方案在制订教学目标上不径相同。通过乒乓球专选课程,培养学生乒乓球运动技术水平、实战比赛能力和实施训练的实际工作能力,分别达到国家二级运动员(湖南人文科技学院为三级运动员)和裁判员水平。通过教学,使学生掌握乒乓球运动的全面理论知识和较高的乒乓球运动技术水平,具备较高的教学、辅导和应用能力,能胜任中等学校或基层单位乒乓球教学、训练、竞赛组织与裁判工作,以及专项科学研究和全面健身指导工作的“复合型”体育教育人才。

  2.1.2 现行乒乓球专选课程教学内容现状分析

  被调查的5所高校专选课程教学内容纲要中(见表1),对教学内容的划分主要是从理论部分和实践部分两方面展开。理论部分包含了乒乓球运动简史、基本理论知识、技战术以及乒乓球训练、教学、竞赛的组织编排等内容,这些内容是乒乓球专选理论的重要组成,但教练员工作、健身知识、游戏编排和科学研究等内容却少有体现。而在实践部分,主要包括了基本技术学习、技战术能力和综合能力(教学、竞赛组织、比赛)等内容,基本技术和技战术能力几乎涵盖了所有乒乓球技术内容,但综合能力部分缺少了健康教育方面的能力培养,反映培养学生综合素质和能力的内容较少。

  表1 湖南省5所高等院校体育教育专业乒乓球专选课程教学内容纲要统计表(N=5)

  教学内容数量百分比%教学内容数量百分比%乒乓球运动简史480乒乓球教学能力5100乒乓球运动基本理论知识5100乒乓球健身指导能力120乒乓球技术5100乒乓球科研能力360乒乓球战术5100乒乓球创新能力00乒乓球双打480专项体能训练240竞赛规则与裁判法5100教练员工作240竞赛的组织编排5100游戏编排1202.1.3 现行乒乓球专选课程教学时数

  湖南省各高校在课程的教学时数与开课时间安排上没有统一的标准,各高校均是自主安排,从表2中可以看出在教学时数部分湖南省这5所高校相差甚远,最多的湖南师范大学和湖南工业大学都达到了384个总课时,而最少的湘南学院只有160个总课时,相差了224课时。课程开设持续时间也从最少的3个学期到最多的6个学期不等,湖南师范大学从开课时长到总学时数都是最多的。

  表2 湖南省5所高等院校体育教育专业乒乓球专选课程开设情况统计表(N=5)

  学校开设时间持续时间总学时数湖南师范大学第1学期6个学期384学时吉首大学第3学期4个学期256学时湖南工业大学第3学期4个学期384学时湖南人文科技学院第4学期3个学期288学时湘南学院第5学期3个学期160学时2.4 现行乒乓球专选课程考核方式

  考核工作是体育教育专业教学过程的重要环节,是评定学生学习成绩和检验教学成效的依据,同时也是促进教改、加强教学管理和提高教学质量的重要途径。通过表3可以得知,现行的湖南省高校体育教育专业乒乓球专选课程考核内容主要包括五个方面,从理论、技战术、综合能力、平时成绩和身体素质进行考核。

  表3 湖南省5所高等院校体育教育专业乒乓球专选课程考核内容统计表(N=5)

  考核内容理论(闭卷)技战术综合能力平时成绩身体素质学校数量55151百分比%10010020100202.2湖南省高等院校体育教育专业乒乓球专修课程培养方案的现存问题

  2.2.1课程教学目标需要进一步明确,更贴合社会需求

  从目前的课程培养方案中可以发现,乒乓球专选课程教学目标与课程教学实践存在一定偏差。在现行乒乓球教学实践过程中,体育教育专业乒乓球专选课程教学重点仍然是在掌握专项竞技能力上,而教学目标里要求培养能胜任中等学校或基层单位乒乓球的教学、训练等人才,教学放在了最前面,说明体育教育专业的培养目标里教学仍是核心点。在追求技术动作达到高标准、竞技水平达到高规格的目标下,应坚持以教学能力为核心的基础上再发展学生各方面能力,从而达到培养方案里“复合型”的目标。根据2011版《体育与健康课程标准》中所倡导的中、小学教育理念以“健康第一”的指导思想,更不能单从技术角度拔高乒乓球课程目标,这样容易使学生在高校里所学的内容在中小学体育教学中使用不到,导致对乒乓球教学的认识产生偏差。高等院校体育教育专业本科专选课程培养方案的制订应紧跟社会发展的步伐,能否培养出适应日益发展的基础教育和社会需求的人才是检验体育教育专业教学质量和培养目标正确与否的重要标准。

  2.2.2课程教学内容设计不合理,专业特点不突出

  整个教学内容纲要缺乏重点内容选择,且与运动训练专业乒乓球实践部分教学内容相似,没有突出体育教育专业乒乓球专选课程教学内容的特色。当前我国中小学体育教学的发展趋势是:教学内容更强调健身性、娱乐性、终身性和实用性,内容广度拓展到了包括理论、技术、素质、保健等方面。专选课程教学目标里也提出要培养专项科学研究和全面健身指导工作人才,但在大部分高校乒乓球专选实际教学过程中教学内容还是以发展专项技能为主,运用竞技训练模式,轻视理论和综合能力的发展,这些都是教学内容中存在的问题,这也将直接影响社会对其人才的需求。这就需要各高校体育院系在制订乒乓球专选课程教学内容时要综合考虑各方面因素,培养出高质量的社会需求人才。

  2.2.3课程教学时数过少,无法达到教学目标的设定

  乒乓球运动具有专业性强,技战术复杂、细腻,内容繁多等特点,对运动者身体的协调性、灵活性、反应能力等有较高的要求,想要熟练掌握乒乓球的基本技战术即使对从事乒乓球专业的专业运动员也需要 3~5 年的时间。高校体育教育专业选择乒乓球专修的学生,虽然以前接触过乒乓球,但是大部分技术水平一般,没有经过系统训练,甚至存在技术动作不规范等现象,而作为体育教育专业乒乓球专选班学生来说,大多学生仅仅是从高中才开始练习乒乓球,基础薄弱。教学培养目标中要求学生通过几个学期的学习在毕业前能够“较全面掌握乒乓球技战术”,使学生达到二级运动员水平,其难度是不可忽视的。专项理论知识和科研方法学习的课时也是极少,而教学大纲对乒乓球理论知识涵盖范围广,极少的课时安排只够学生对乒乓球相关理论知识的大概了解而无法深入理解,更多的是应付通过结业时的理论考试,而没能激发学生主动学习,掌握乒乓球理论知识,丰富自己专业知识体系的习惯,在某种程度上限制了乒乓球技术的进一步提高。

  相比其它各省与专业体育院校,湖南省高校体育教育专业乒乓球专选课程时数整体偏少。而高校在乒乓球专选课程教学时数方面要根据运动项目的特点和人才培养的要求合理的制定,既不要有课时浪费现象,也不要出现课时不够情况。

  2.2.4课程考核方式科学性与全面性不足

  课程的考核方式直接关系到教学实践的实施情况,而且反映着教学体系的科学性与完整性。随着社会对体育专业人才的需求与高等院校体育专业课程的发展,以往传统以注重专业技术能力的乒乓球专选课程评价方式已经无法适应新形式的发展。目前乒乓球专选课程考核评价主要存在的问题有:①理论考核多以闭卷考试为主,这种考核方式容易出现学生为了应付考试而突击复习理论知识,不利于学生对乒乓球理论知识的掌握;②技、战术考核多以技术达标考核方式;考核评价方式中缺乏针对体育教育专业学生特点环节的评价;③缺少综合能力方面的考核评价,无法体现学生在乒乓球实践中教学和执裁的能力。

  2.3优化湖南省高等院校体育教育专业乒乓球专修课程培养方案的修订设想

  任何一个专业培养方案确立的过程都是一个科学论证的过程,它需要从“学生需求”、“社会需求”、“学科发展”三方面加以科学的论证和平衡。如今社会快速发展,对人才的需求也不断发生变化,对人才综合能力的需求度也越来越高,这就要求培养目标也要随之进行调整。本文在原有体育教育专业培养目标的基础上,以满足学生对学校的需求、学校和社会对人才的需求和《全国普通高等体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》为依据来完善湖南省高校体育教育专业乒乓球专选课程培养方案。

  2.3.1突出体育教育专业特点,构建适应社会发展的培养目标

  体育教育专业培养目标的构建,应始终围绕《全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案》中“复合型”人才培养的指导思想,确定以培养体育教师为本,结合学生、社会以及中、小学实际需求,打破传统以培养学生技战术能力为主的目标体系,贯彻以教学能力为核心,加强学生综合能力培养,从培养人才的知识层次、专业技能以及相应的服务范围等方面,制订符合学校和社会不同时期发展对人才需求的乒乓球专选课程教学目标。

  通过对原有乒乓球专修课程培养目标的总结,笔者尝试将体育教育专业乒乓球专选课程培养目标修订设想:“突出体育教育专业特点,系统地掌握乒乓球项目的基本理论和技能、教学理论知识、竞赛组织、健身方法等,通过乒乓球教学与实践,培养学生较高的教学实践与创新能力、辅导和应用能力、自学能力、科研能力、组织能力以及运用乒乓球手段在大众全民健身中指导进行终身体育锻炼的能力,努力把学生打造成为能够胜任中小学体育教学或基层单位乒乓球教学、训练、指导工作以及社会体育工作的‘复合型’人才,以适应社会发展的需要”。

  2.3.2教学内容的精选与优化,构建乒乓球专选课程教学内容新体系

  建立科学合理的乒乓球专选课程内容,突出高校体育教育专业特点,结合现在社会和中、小学的实际需要,突出教学内容的教育性、示范性和实用性;更新教学观念,改变以技能训练为主的教学模式,在教学技战术部分深入开发乒乓球运动多元化功能,并充分利用教学内容促进学生的全面发展。

  乒乓球教学内容修订设想:在原有的理论部分基础上,可増加一些游戏编排和健身知识方面等内容,提高学生的社会体育指导能力;技战术部分:①明确技战术训练各部分内容中应重点掌握的内容,删减复杂、不易掌握内容。②加大以培养学生教学能力为主的内容,并作为重点掌握的内容,大力发展学生组织管理能力和指导能力的内容,并把对学生能力的培养贯穿各技术、战术的学习中。③在实践教学中,增加比赛和竞赛组织的内容,让学生在参与比赛和组织比赛时发现自己的不足,提高自身能力;综合能力部分:①强化学生在教学中的教学实践能力的培养。如有效的教学方法和练习方式、有效纠正错误动作的能力;②强化学生自主学习新知识能力的培养;③鼓励学生创编乒乓球游戏;④熟练掌握乒乓球运动的健身方法。

  2.3.3合理设置乒乓球专选课程,保证人才培养目标的实现

  增加乒乓球专选课程总课时,调整理论课时与技战术课时比重,增加实践能力课时,重视学生综合能力方面的培养,延伸课外教学时数,积极开展丰富多样的课外乒乓球活动,加强对乒乓球专项俱乐部的管理,积极组织和开展乒乓球比赛等。教师在教学中可传统教学方法结合现代化教学,提高教学效率的同时提高学生组织与指导教学训练的实践能力,对专业技术部分的重点内容做到会讲、会做、会教,以便在将来的工作岗位上可以独立完成乒乓球教学、训练以及竞赛组织与裁判等各方面工作。

  2.3.4完善乒乓球专选课程考核内容,建立多元化考核评价方式

  完善现有的考核与评价体系,探索多样化的考核方式,考核评价修订设想:理论部分,可增加教学能力的评价,如制作训练计划、随堂实习总结、比赛心得感悟、教学建议等等;专业技能考核部分;应增加实战能力的考核,可增加身体素质测试、打法类型特点、技术特点、战术组合特点等的考核,积极发挥学生个性特点和创新能力;平时成绩中可增加课外参与乒乓球活动、乒乓球比赛、个人提高幅度、团体意识等方面,制定出详细的评分标准,提高乒乓球专选课程整体的科学性与全面性。

  3 结论与建议

  3.1 结论

  (1)湖南省5所高等院校体育教育专业乒乓球专选课程教学目标基本符合现在高校体育教育专业乒乓球专选课程的人才培养方案,但教学目标的制订应跟随社会不同时期对人才需求的变化,而对教学目标进行调整,应更贴合当今社会发展的需要。

  (2)湖南省5所高等院校体育教育专业乒乓球专选课程教学目标与乒乓球课程教学内容设置的契合度不够, 专业特点不突出,对于学生综合素质能力的培养内容过少,这些问题将直接影响社会对其人才的需求。

  (3)湖南省5所高等院校体育教育专业乒乓球专选课程总时数偏少,对专业课时和理论课时安排不合理,教学内容多课时少,直接影响该课程的实施与开展,很难达到教学目标的设定。

  (4)湖南省5所高等院校体育教育专业乒乓球专选课程考核与评价方案整体较合理,但单个考核内容仍然存在不合理现象,大部分学校理论考核采用闭卷形式,技战术考核以技评与达标为主,对学生综合能力培养考核少。

  3.2 建议

  (1)以中、小学体育和社会需求为依据,明确乒乓球专选课程培养目标。培养目标的制定应考虑学生、社会和湖南省具体情况的基础上,打破以培养学生技战术能力为主的目标体系,贯彻教学与综合能力的培养。

  (2)明确乒乓球专选课程教学内容中重点掌握内容,适当缩减技战术内容,增大综合能力培养内容。

  (3)积极开展、组织课外乒乓球活动,增加综合能力培养学时,突出学生组织与指导教学训练的实践能力。

  (4)积极改进考核方式,把隐性指标(情意表现、学习态度、合作精神)等纳入考核体系中,同时结合显性指标(理论知识、专项技战术、专项能力)构建新的考核评价体系。增加对学生组织能力、创新能力以及社会体育指导能力的考核。

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