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体育教育论文 体育教育

2018-11-27 14:27:19来源:组稿人论文网作者:婷婷

  摘要

  随着国家对职业教育的重视,高职院校近几年呈现出快速发展的趋势。同时国家经济经济下行、经济结构调整让高职院校的学生在就业和创业方面面临的困境越来越多。对于高职院校来说,课程的设置是以学生职业发展为导向的,其目标在于让学生更好的就业和创业,在自我定位准确的前提下实现高职院校毕业生在事业的追求。体育教学作为高职院校教学的一个重要组成部分,其在提升高职院校学生就业和创业能力上承担着非常重要的教育责任。

  关键词:高职院校;体育教学;就业;创业;健康

  1绪论

  1.1选题背景及意义

  据统计,2017年有800万大学生就业,就业形势面临着巨大的压力,同时随着我国经济增速的放缓,产业结构的调整,大学生就业难,创业难问题将会进一步突出。在这种形势下,作为高职院校的学生,在激烈的竞争中面临的压力会更大,形势会更加严峻,作为高职院校来说,学生在校学习过程中,就应该积极培养他们的就业和创业意识、能力,以便于他们在未来的竞争中做好准备,抢占先机。带着这样的办学思想,我国的高等职业教育不断的调整办学思路,同时在国家的重视下进行了结构调整,无论在招生规模和人才培养质量上和过去相比都有了巨大的进步,近几年成立的一批高等职业技术学院以普通高中和中等职业技术学校的毕业生为生源,在人才培养上以经济结构调整和社会发展急需的人才为导向,培养了大批的高级应用人才、工艺型专业技术人才,获得了社会的认可,从总体上来说,我国的高等职业教育发展势头良好。

  正是当前高职院校体育教学的这种现状,笔者通过认真反思,结合当前高职院校学生的就业和创业现状以及学校体育教学的现状,引发了对高职院校体育教学对提高学生创业能力影响的研究。在研究过程中,笔者通过走访、了解,深入到高职院校的体育教学中去,同时调查当前高职院校毕业生的就业和创业情况。在研究中发现,当前我国高职院校的体育教学大多数和职业教育的培养目标相脱节,体育教学作为一门实践学科,无法为学生的就业和创业提供良好的服务,其具体表现在高职院校的毕业生在毕业之后,无论是就业,还是创业,都在体能和心理方面不能较快的适应。本文以此为出发点,首先是总结现状,其次是探寻原因,最后是进行深入的总结,探求一套能够体现出职业教育特色的体育教学模式,让高职院校的体育教学在促进学生就业和创业方面的价值得到充分的体现。

  1.2研究现状

  1.2.1国外研究

  美国著名教育专家认为号测体育老师在教学过程中不能仅仅关注学生在体能方面的提高,还要注重对学生其他方面的培养,比如说要锻炼学生的团队合作能力,锻炼学生的抗挫折能力,提高学生的心理素质,个人品质,创新意识等。这些能力的培养对学生的未来就业有着重要的帮助。从这个角度上来看,教师应该具备的能力首先是表达能力,能够清晰的对教学内容进行讲解,有组织能力,能够掌握合理的教学组织计划。同时教师还要在教学过程中启发学生的思维,要让学生主动的学习,要在学习中体验到乐趣等。对于高职院校来说,现代体育的教学功能已经不仅仅是传授体育知识和技能,增强学生的体质,而是要从综合方面进行考虑,注重学生一生的发展,要在改善学生生活方式上,提高学生的生活质量上起到很好的推动作用。

  德国著名学者海克尔认为成功达到体育课要让学生能够承担一定的运动负荷,要让学生主动的进行锻炼,要让学生享受到断粮的乐趣,师生之间的良好关系是一节成功的体育课的重要基础。

  前苏联在促进职业教育过程中对体育训练也有着深入的探究,《俄罗斯学校的职业实用身体训练》中指出了体育课是学生进行职业训练的主要形式,体育教育的目的在于一方面完善学生的身体,另一方面要促进学生的全面发展。职业教育中的体育教育要发展学生的运动能力,要注重学生的生理健康和心理健康全面发展。

  1.2.2 国内研究现状

  首先在高职院校体育教学对学生就业和创业影响方面,胡振浩在《高职体育职业体能创新教学体系》的研究中认为高职院校和普通的高等院校在人才培养模式上并不相同,所以体育教学上高职院校不应该盲目的去参考普通高等院校的教学模式,作为高职院校,应该服从于职业教育的培养目标,要结合学生的专业和职业特点,要有效的培养学生的就业和创业能力,要注重学生未来在成长过程中优势的拓展和运用。

  王玉扩在《高职院校体育课程教学改革与发展研究》认为当前高职院校的体育教学任重道远,肩负的责任非常多,体育教师在教学过程中需要满足两个方面的要求,第一是要符合所有高校体育教学的共有培养目标,也就是发展学生的综合素质,第二是作为高职院校的体育体育教学还要结合高职院校的人才培养特点,也就是实现体育教学和学生专业的紧密结合,需要深入的体现出职业教育体育课在专业方面的定向性。

  从以上的研究中可以发展,我国高职院校的体育教学在教学理念上,还是侧重于培养学生的就业和创业为能力的,不少专家和学者都认为高职院校的教学要致力于对学生身心健康的培养,要符合经济社会环境下社会对人才的要求,要突出当前社会对高职院校毕业生就业、创业的天条件需要,要让体育教育能够更好的为学生的就业和创业服务。

  在教学内容的优化方面,朱建峰在《高职院校体育教学发展模式的研究》中认为高职院校的体育教学需要有自己的特色,要针对不同的专业在教学内容上进行调整,要采用多种教学模式相结合的方式进行,要综合的运用各种教学方式,以学生的兴趣和爱好入手,以学生的未来就业为导向,以发展学生的身体素质为本,以全新的教学理念来指导教学,积极的改进教学内容,从而建立一个新型的体育教学模式。

  刘宇星在《高职院校体育课教学与毕业生就业思考》中认为当前高职院校的体育教学应该紧密的结合学生的专业特点,在教学内容的安排上以学生未来就业为目标,要培养学生的综合素质,要提升体育课教学的实用性,要结合专业所需,对学生的体能,灵敏度,协调性进行训练。

  在教学方法的优化方面。陈庆合认为高等职业教育中体育教学的重点应该放在实践操作上,但是现实情况是专业理论课的内容多余实践操作的教学,这种现状需要扭转。在某种程度上,体育技能的学习完全可以通过训练来完成,这是一个正向迁移的过程。

  从教学内容优化和教学方法优化这方面的研究结果来看,当前很多专家和学者都意识到了教学内容需要结合学生的就业和创业,要有针对性的开展。

  1.3研究方法及内容

  首先是实地考察法,通过去学校进行考察、观摩和调研高职院校的教学情况,研究高职院校毕业生的就业和创业情况,对高职学校体育教学对高职学校毕业生的就业和创业影响情况进行探讨。获取调研对象的信息,然后提供准确客观的报告等。

  其次是文献资料法,根据研究的需要,将查阅近几年国内外有关高职院校体育教学方面的文献以及国家在体育教育、学校体育方面的相关政策文件,关注高职院校大学生的就业和创业现状,为研究奠定理论基础。

  最后是笔者通过电话和网络等方式,与体育教学方面专家、有经验的高职院

  校体育教师、实习指导教师及学生进行沟通交流、获取宝贵意见,从而为研究提供科学的理论依据和准确的研究方向。

  1.4体育教学与学生就业创业能力之间的关系

  高职院校体育教学指的是高职院校体育老师根据体育课程的标准有目的,有计划,有组织的指导学生积极主动的学习和掌握体育知识、技术、技能、卫生保健等相关的知识,其目的在于发展高职院校学生的体育能力,增强体制,最终形成终身锻炼的一个教育过程。作为高职院校的一门必修课,在教学过程中首先就是通过教学培养学生的表达能力,训练学生思维的活跃性和参与性,准确的表达出自己的思想。第二就是通过各种各样的团体活动培养学生的人际交往能力,体育项目都需要同学间的合作,相互培养的过程中,可以促进他们的人际交往。第三是能够培养学生的组织管理能力,体育教学注重身体活跃性锻炼,是让学生直接的参与到活动实践中,团队的配合离不开组织管理,在这个过程中,无论是管理者,还是被管理着,都会明白规则的重要性,都会培养良好的管理能力。第四是培养学生的适应能力,体育课有各种各样的活动需要参与,身体在进行练习的时候,学生的生理和心理活动也会受到影响,所以能够促进学生的身体健康和心理健康,能够增强学生的适应能力。第五是实践能力,体育知识、技能和技术的掌握是需要学生在不断的身体练习中获得了,这是一个实践的过程,同行也是其他学科所无法替代的一种优势,所以对学生实践能力的培养有着重要的意义。

  从总体上来说,体育教育有着不可替代的重要性,其对大学生就业和创业能力的提高有着深刻的影响。其影响不仅仅体现在身体素质方面,心理素质方面,同时还体现在培养学生科学的世界观和良好的道德意志品质方面,这些都是大学生就业和创业所必须的基本要求。

  2高职院校体育教学对提高学生就业创业能力的影响分析

  2.1塑造学生良好的品行

  品行主要指的是社会个体品德修养和行为方式的总称,当前社会很多负面的影响力让当前的大学生在品行修养上出现了一些问题,比如说缺乏明确的人生目标,急功近利,有着很严重的享乐意识,缺乏贡献精神,一些学生以自我为中心,自我意识非常严重,自私自利,甚至在自我无法得到满足的时候出现轻生厌世的行为,一些大学生缺乏自律意识,生活放任而不加约束等。这些行为对高职学校的学生来说,不但会影响当前的工作和学习效率,同时还会影响其未来的就业和创业。甚至会对他们的一生造成严重的负面影响。

  高职院校体育教育在塑造学生良好的品行方面主要是以体育礼仪为教育手段。高职院校体育礼仪主要包括课堂礼仪,课外礼仪和校园体育文化礼仪三个部分。这些礼仪是高职院校大学生在进行课堂体育学习,课外体育活动以及感悟体育文化过程中所需要遵守的行为准则和行为规范。从这个角度上来讲,在高职院校体育教学中开展体育礼仪教育,可以提高学生的内在修养,可以塑造学生的外资形象,提高学生的人际交往能力,总体上可以提高学生的道德水平,塑造学生良好的水平。

  首先是高职院校体育教学可以提高学生的内在修养,休养指的是社会个体所需要的渊博学识,高尚品质以及正确的待人处事态度,完美的品德等等,这些都是大学生就业和创业过程中所需要的。在高校体育教学中,通过礼仪方面的教育可以提高学生的自身风度,而且还可以引导学生形成一个知礼,懂礼和遵礼的良好意识,让大学生规范自身品行,完善自身人格。此外,通过体育礼仪方面的教育,大学生还能形成关爱和尊重他人的良好品质。

  其次是高职院校体育教学可以塑造学生良好的外在形象。在体育教学中,体育礼仪教育可以让学生的言谈举止更加规范,让学生的服饰整洁大方,能够让学生形成一个良好的外在形象气质。良好的形象对营造健康的体育教学环境有着很好的作用,在教学活动中,这些正能量能够促进教学活动的有效展开。同时对于大学生来说,主体间的相互欣赏和信任能够促进学生更好的交流,促进学生人际关系的和谐,最终能够让学生形成一个良好的品行,以助于学生在未来的就业和创业中更好的发挥自己的能力。

  2.2增强学生的承受能力

  对于高职院校的学生来说,无论是就业还是创业,都需要承受着巨大的生活压力和心理压力,将会面临着巨大的挫折。在体育教学中,培养学生承受挫折的能力非常重要。

  体育教学的重要目的在于培养学生健康的心理,在体育教学过程中,各种活动能够培养学生愉快乐观的情绪,增强学生的信心,能够让学生体会到荣誉感,培养学生高尚的情操,克服消极和焦躁的情绪。

  首先通过体育教学,学生能够理智、冷静的对待挫折。随着大学教育的普及,高职学生的就业和创业压力在不断的增大,体育教学可以宣泄这些压力,比如说通过足球、篮球比赛,田径接力等比赛来决出胜负,然后告诉学生,生活中很多事情是和比赛一样的,失败了可以总结经验,重新再来,在工作和创业中也是一样,会遭遇挫折,遭遇失败,遭遇各种困难,要勇于去面对,要理智,要冷静,要以正确的方式来对待挫折。

  其次是可以通过体育教学来增强学生的心理承受能力。就业会遇到很多困难,创业会有失败的风险,这都需要高职院校的学生有一个强大的心理承受能力,如果心理承受能力差,工作上的困难就会让他们承受不住,从而放弃。所以在高职院校的体育教学中,进行的对抗性练习就能增强学生的心理承受能力。在练习过程中,教师多给学生设置困难,让学生在失败中不断的去学习,通过总结经验来获得成功。

  最后是通过体育教学来增强学生的自信心。自信心是做好任何工作的基础,也是对抗和消除挫折的做好方式。比如在体育教学过程中,教师可以对一些自信心不强的学生进行有针对性的辅导,提倡他参加行长距离跑和耐力项目,增强毅力是完成各种任务的关键,通过培养毅力,可以让学生建立自信心,相信自己能够成功。除此之外,还要培养学生自觉、长时间的从事体育活动的习惯,通过这种方式来自己培养自信心。

  2.3激发学生团队协作积极性

  对于高职学校的毕业生来说,其面临的就业和创业形势更为严峻,所以对于高职学校来说,培养学生的团队合作能力是其应对国内就业和创业形势所必须的一项能力。近几年我国经济增速方面,经济结构不断调整和升级,整个社会对人才的要求日益多样化,在水平上也越来越高,所以具备专业知识和技能是高职院校学生就业和创业的前提,但是高水平的综合素质是高职学校大学生找到合适就业岗位和实现创业成功的关键要求。无论是就业,还是创业,团队合作能力已经成为了大学生所需要的基本能力,也是衡量大学生竞争力的重要标准,从就业的角度上来说,越来越多的单位将团队合作列为招聘人才要考核的重要内容。从创业的角度上来说,单打独斗已经没有希望成就事业,必须有核心创业团队各自发挥才能,才能在激烈的竞争中生存和发展。

  高职院校的体育教学以不同与传统教学的方式展开,学生在学习过程中更加富有动态化,体育竞赛、团队合作任务等往往是主要的学习形式,这使得大学生获得了最直接的社会实践机会,开放的学习形式有利于提高大学生的团队合作能力。调查结果证明,很大一部分大学生认为通过体育教学课程的学习,培养了自身的人际交往与沟通能力、团队合作能力,同时锻炼了身体。其中人际交往与沟通能力的增强和团队合作能力所占比例最高,分别为 77.52%和 74.61%。而认为身体得到了有效的锻炼占 63.52%。调查结果充分说明了高校体育教学对大学生团队合作能力的重要影响和作用。

  2.4提高学生灵活性与应变能力

  灵活性和应变能力,指的是个体为了生存和发展通过自身的努力,不断的思考和适应,从而得到的对自己生活环境和条件的适应,利用,创造所表现出来的综合能力,。灵活性和应变能力是人的一种基本能力,同时也非常重要,在激烈的就业和创业竞争中,各种挑战无处不再,如果缺乏了灵活性和应变能力,那么就不再具备基本的适应社会能力,更谈不上改造环境的能力,对于高职院校的体育教学来说,提高学生的灵活性和应变能力,是其教学的基本任务。

  对于学校来说,提高学生的灵活性和应变能力体现了高职体育教学中促进学生全面发展的教学理念要求。培养学生灵活应变能力,能够增强学生的心理承受能力,提高学生的思维应变能力。据调查近几年我国高等职业院校学生的身体素质呈现出逐年下降的趋势,学生的柔韧,速度,耐受力等都出现了不同程度的下降,这些都和学生的灵活性和应变能力有着很大的关系。所以学校所做的就是在体育课程中有针对性的开展各种和学生健康有关的,能够提高学生灵活性和应变能力的课程,让学生掌握住运用这些方法的能力,提高学生的灵活性和应变能力,帮助学生健康的成长,这是高职院校在体育教学方面的教学理念,同时也是社会对高职院校大学生的要求。

  2.5培养学生勇于创新意识

  随着社会的发展,各行各业对人才的要求越来越高。体育教学也需要与时俱进,需要充分的培养学生的主体精神,创新思维和创新能力,对于高职院校的体育老师来说,需要改变原来的教学观念,采取科学合理的教学方法和手段来探寻适合学生发展的教学内容,无论是学生毕业后就业还是创业,都需要有创新精神,所以作为教师来说,应该采取去科学合理的教学方法和手段,寻找最合适的教学方式,科学合理的教学方法和手段以及合适学生的教学内容,不断激发学生内在潜能和创造力因素,促进学生创新能力的发展,实现教学效果的最优化。

  大学生创新能力是指大学生通过大学阶段的系统学习,在具备一定的理论和实践知识的基础上,充分运用所学的知识和理论于科学、艺术、技术和各种实践活动领域,将创新意识和创新思维转化为物质产品或精神产品的行为能力。创新能力主体为大学生;创新能力主要表现在创造出新的物质产品或精神产品;创新能力基础必须具备一定的理论和实践知识,并形成一定的创新意识和创新思维;创新能力的培养离不开创新的学习和创新的教育,教育是知识创新传播和应用的主要基地,是培养创新精神和创新人才的摇篮。体育教育作为高等教育的重要组成部分,必须高度重视学生创新能力的培养,要求学生在进行模仿性训练的过程中,充分发挥自身的创造潜能,形成新的想法和思路,从而不断培养和激发学生的创造性思维,不仅在体育技术和技能方面有所创新,而且促进学生在专业领域有所突破,实现学生的长远发展。

  3高职院校体育教学对提高学生就业创业能力存在的问题

  3.1教学观念陈旧,过多地局限于理论教学

  随着时代的发展,高职院校的体育教学也应该与时俱进,体现出时代的要求,近几年国家教育部门对高职院校的人才培养模式有了精准的定位,作为学校在进行体育教学的过程也应该体现出时代的需求。但是从目前笔者的走访调查来看,很多学校的体育教学教学观念陈旧,过多的局限于理论教学,同时很多学校沿袭的依然是多年前的教学观念,没有做到与时俱进,没有结合当前社会对高职院校毕业生的要求有针对性的改进教学观念,这就造成了高职院校在教学效果上无法和高职院校学生的就业和创业联系起来,无法从长远的角度去考虑学生的长远发展。

  教学观念的转变需要学校领导机构的引导,仅仅依靠一线教师是很难做到的。,很多高职院校教学管理组织结构在设置上非常单一,缺乏灵活性。目前很多高职院校都设立了体育教学管理小组,负责管理的第一责任人是副校长,笔者在调查中了解到,很多高职院校体育教学管理工作中实行的领导统一思想,多个部门齐抓共管。体育教学的管理组织机构一般是主管体育的副校长负责所有的事物,这样就造成了教学管理机构在设施上比较单一,管理权限相对集中,所以教学灵活性差。在实际教学过程中,处于一线的教师有时候虽然意识到了教学观念陈旧对教学的负面作用,但是话语权比较低,无法从整体上去影响一个学校的教学观念,所以也无法改变当前过多的局限于理论教学的困境。

  3.2师资队伍建设水平不高

  在高职院校,体育教学工作的高质量开展离不开体育师资力量的提高。教师是课程教学的真正实施者,对于体育教学来说,是教学效果好坏的关键。

  《中华人民共和国教师法》指出:“取得高级中学教师资格和中等专业学校技工学校职业高中文化课、专业课教师资格,应当具备高等师范学院本科或者其他大学本科及其以上学历;取得高等学校教师资格,应当具备研究生或者大学本科毕业学历”。教育部《关于加强高职高专院校师资队伍建设的意见》教高厅[2005]10 号要求:青年教师中(40 岁以下)硕士及以上学位比例应达 15%;高职称比例应 20%。职称则是衡量一名教师教学能力大小、学术水平高低、教学经验丰富程度的一个重要指标。教育部下发的《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》中提到“到2005 年,高等学校教师队伍建设的具体目标一优化职务结构,职业技术学院和高等专科学校中教授、副教授岗位占专任教师编制总数的比例为 15%一 25%”

  然而笔者通过大量的调查发现,我国高职院校的体育教师师资队伍普遍存在着学历低,科研能力弱,教学观念跟不上时代,知识结构不合理,专业孩子是老化等一些问题,在进一步的深入调查中甚至发现一些体育教师并不是来自于专门的师范类高校,他们接受的大多数是竞技体育知识和运动训练,没有经过专业的理论培训,很少接受体育教学的理论教育,所以在自然理论水平,教学水平上普遍比较低。

  出现这种现象的主要原因在于近几年我国教育改革的快速推进,高等职业技术学院发展速度块,高职扩招已经开展了很多年,生源的增加让师资问题日益严重,目前已经成为了制约我国高职教育质量提高的重要因素。其体现在高职院校体育教学方面,由于缺少大量的专业人才,师资建设跟不上,所以一方面教学需求量大,另一方面招聘条件高,所以就造成了学生多,体育教师少,名师更少的教学现状,让原本就没有得以足够重视的体育教学在教学效果上更加恶化,此外,体育教师由于师资力量良莠不齐,从整体上就缺乏很好的专业素养和教学水平,甚至一些体育教师根本不具备相关的资格,连最起码的教学质量就无法做到,跟不用说利用体育教学来发展学生的就业和创业能力了。

  从总体上来说,依靠体育教学来提高学生的就业和创业能力,首先需要体育教师有足够的知识储备,有丰富的教学经验,同时还要了解学生的生理特点和心理特点,了解当前的就业环境和社会发展,这需要教师教学水平的全面提高,但是从目前的情况来看,这一点的提高高职学校仍然是任重而道远。

  3.3体育教学课程设置不合理

  对于高职院校来说,培养学生需要结合他们的未来就业,所以在体育教学中也应该以促进学生的就业和创业为目标,要结合社会的需求去培养不同行业的专门人才,这一点体现在高职院校的体育教学中,在要求上就不仅仅是上好体育课,更重要的教育目标是体育教师要根据学生的专业特色以及未来职业的特点,一方面发展学生的整体身体素质,另一方面就要结合学生未来从事的工作,培养他们的身体活动能力和工作适应能力,在教育上要体现出从课堂内向课堂外的延伸。

  但是笔者在调查中却发现很多学校在体育教育中并没有体现出这一点。在体育教学的课程设置上存在着很多不合理的地方。从调查中笔者发现,绝大多数的高职学校都开设了体育基础课和体育基础理论课,但是有一部分比例的学校并没有开设选项课,对于高职院校的学生来说,能够有针对培养学生就业能力和创业能力的课程,往往是这些选项课。笔者通过进一步深入的调查发现,没有开设选项课的学校大多数是根据中专院校合并而来的。在教学课程上仍然采取的是原来中专的体育课程,也就是说只有基础课,基础理论课。高校体育课程包括体育基础课,选项课和体育基础理论课三个层面。体育基础课一般是田径、篮球、足球、排球;体育基础理论课主要有体育保健、裁判法、大赛欣赏;体育选项课大都设置了排球、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、体育舞蹈、武术。此外,在体育考核上,一般是考核达标为准,从这个角度上来说,考核也在一定程度上制约了高职体育课程设置方面的发展。

  此外,笔者在调查中发现高职学校一年级开设体育基础课、基础理论课的比例能够达到百分之百,只有百分之八十的学校开设了选项课。到了二年级大概有百分之六十的学校开设的有体育基础课,基础理论课和选项课。到了三年级,开设体育课的学校为0,这主要是因为三年级的学生面临实习。从整体上来说,一二年级的体育课正常开展,但是三年级的却没有开设体育课,这不利于学生体育习惯的形成。

  在课程内容设置上,不同的高职院校体育课程内容设置内容有所不同,像篮球、田径、足球、排球等项目各个高职院校都有所设立,但像羽毛球、健美操、体育舞蹈等设定的较少,网球、游泳内容没有设置。造成这种内容安排不合理的原因主要是受师资、场地的影响。随着高职的扩招,学生人数增多,现有的师资、场地已不能满足体育教学的开展,需要国家、地方、学院给予大力的财政支持。

  也就是说,当前我国高职院校在课程内容的设置上不合理,首先是课程的设置模式缺乏专业性,主要是围绕学生的体制达标为目标,无法考虑高职院校的专业特点,没有考虑到学生未来的就业和创业问题。其次是体育课程设置的内容简单,项目单一,没有针对学生未来就业和创业设置一些贴合度较高的体育项目。

  3.4体育教材设计未能满足学生需求

  对于高职院校来说,体育教材一般指的是体育教学教材,同时体育的教学内容也可以称为教材,所以告知院校的体育教材所包含的意义比较宽广,主要指的是教学内容,教科书,教具等。体育教材是体育教师教授和学生学习的重要载体,如果没有体育教材,那么学生只是在锻炼,称不上教学。结合当前的高职院校对学生的就业以及创业导向,高职院校的体育教材在设计上应该结合学科的体系,学生未来就业和创业的需要精心进行编写。

  笔者通过调查发现,目前高职院校的教师很少使用学校统一规定的教材,有一部分教师使用的是自编的教材,有一些教师使用的是其他的教材,总体而言,当前高职院校的体育教师在教学过程中在教材使用方面比较乱。这主要是高职院校的体育教学很少有自己规定的教材,很多学校都是参考高等学校的体育教材进行改编,从而应用到自己的教学中。高职院校之所以没有严格的规定教材,是希望各个学校根据自己的实际情况进行量身定制,需要结合不同的职业特点进行区别教学,目的在于将学生培养成适应新时期要求的现代复合型人才,满足学生就业和创业的需要。在国家的政策制定上,国家鼓励高职院校的体育教师制定教学材料,从新颁发的体育课程标准来看,在课程标准上和以往的教学大纲有着很大的不同,给了教师很多的自由发展空间,允许教师根据本校实际情况以及地区的特点来展开有针对性的教学。

  但是通过对学生的访谈笔者发现,目前我国高职院校开设的体育项目仍然是以传统的项目为主,无法满足学生实际需要。笔者在走访中发现,学生喜欢的项目,对学生未来就业和创业发展有利的项目,不是教师不愿意教,不是教不会,而是因为场地和经费问题,造成了当前的教学困境。比如说游泳课,学校目前根本没有实力建立游泳池。比如说羽毛球需要多个场地同时进行一节羽毛球课,这也需要资金。但是缺少发展资金是当前高职院校发展的现状,在场地,资金缺乏的情况下, 学生不满意,老师也是有心无力。

  由于体育教材的不合理,教师在教的过程中厌倦,学生从小都开始学习这些项目,反反复复的练习,无法接触到和自己未来就业和创业有关的知识,所以也会产生不满意的情绪。

  3.5教学方法缺乏创新,教学效果不够明显

  体育教学方法是在体育教学过程中,教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。

  体育教学方法在完成体育教学,锻炼学生适应未来就业和创业环境能力中能够起到非常重要的作用。体育教学方法能够很好的激发学生的求知欲和学习兴趣,能够让学生培养良好的学习动机,发展学生的智力,能够培养学生的体育锻炼习惯,能够提高学生锻炼身体的能力。这些对学生未来的就业和创业都有着重要意义。体育教学方法如果正确,那么能够起到事半功倍的效果。

  根据调查显示,当前高职院校绝大多数的教师都是采用的语言法进行教学,采用直观法教学的不到五分之一,很多老师都是采用的传统教学方法,很少有教师能够灵活运用多种教学方法,这对提高教学质量是不利的。教师在教学内容的组织上,主要还是采用的身体练习,重点在于让学生掌握技术和技能,忽视了对学生主体性练习的培养。在课堂教学中,学生在教师的指挥下被动的学习体育知识和技能,无法激起学生的学习兴趣,所以这无法提高体育教学的效果,更无法和学生的专业联系起来,无法对学生未来的就业和创业提供帮助。此外,从调查结果上来看,很多学生对体育教师的教学方法不满意,这也是值得高校重点关注的。

  高校体育教学在教学方法上应该以学生就业为导向,以培养适合学生就业和创业能力为目标,要现代化,心理学化,民主化和个性化,这是一个激发学生主动性和创造性的过程,作为教师,应该顺应这个变化。

  4完善高职院校体育教学对提高学生就业创业能力的对策建议

  4.1转变教学观念,增强教学实践性

  随着时代的发展,社会对高职院校毕业生的就业和创业提出了更高的要求,这就需要高职院校转变以往的教学理念,结合时代来增强教学的实践性。对于高职院的体育教学来说,提高毕业生的就业和创业能力需要在教学过程中采取先进的教学观念作为引导。学校要以培养社会需要的人才为最高目标,在体育教学教学过程中要从长远出发,帮助学生发展好“终身所从事职业”,要结合学生未来的就业和创业竞争,将育体育心观念深入到教学中,要结合学生以后工作、生活所需,要和学生的专业主体所需结合起来。此外,在体育教育中要增强实际操作能力,要让学生终身受益。从这个角度上来讲,高职院校体育教学在教学观念上应该和职业教育的总体培养目标相适应,要具备职业教育的定向性、实用性和专业性的特点。

  对于高职院校的体育教学来说,教学观念是体育教学思想和教学理论的基础,。体育教学观念对高职院校的体育教学有着很重要的现实意义和指导意义。体育教学作为学校教学的一个重要组成部分,是配合德智体美教育,目的在于促进学生全面发展。考虑到学生在未来的就业创业中健康的重要性,关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现,学校教育要树立‘健康第一’的指导思想,切实加强体育工作”。这是党中央在新时期为体育教育定下的总体性方针,其明确了教学改革的目标。也就是说在新时代环境下,只有教师的教学观念改变了,才能让高职体育教学有一个准确的定位,才能让高职体育教学的目标更加清晰,高职体育教学模式、教学内容、教学方法、手段和选用的教材等一系列问题不至于处于混乱和模糊状态,同时为体育教学改革目标和发展趋势提供了充分的依据。

  作为一门需要注重实践的学科,体育教学过程中教师需要向学生展示一些生动的、立体的画面,通过实践中的展示让学生产生学习上的渴求,然后建立一个完整的,正确的学习概念,所以在体育教学中,教师需要采取各种方法,全方位、多角度的进行实践。比如说利用现代化的多媒体技术,让学生看起来更加的直观,生动,从而引导学生在实践过程中能够更好的领会到教师的教学宗旨。

  无论是高职院校的毕业生未来是就业还是创业,体育都将会伴随着他们一生。青少年的在校阶段是身体发育的旺盛时期,正是锻炼的好时期。在这个观念阶段,如果教师有一个正确的教育观念,用科学的教学内容和方法,就能够促进他们的身体朝着正常、健康的方向发展,为学生一生的健康打下良好的基础。这对于学生未来的工作和创业,是极其重要的。对于高职院校的学生来说,这个阶段是他们在校接受体育教育的最后时期,接下来他们就会步入到社会中,面临着激烈的竞争,所以在这个阶段教师给学生树立终身体育教育观念,意义深远。所以无论是学校领导还是教师,都要改变以往为教而教的观念,从学生的长远发展考虑,帮助学生树立“终身体育”,“健康第一”的观念,一方面要培养学生必要的运动技术和运动技能。另一方面要让教学内容和学生未来的生活和工作结合在一起,注重实践教学,让学生意识到健身意识和终身体育的重要性。

  4.2强化师资队伍建设力度

  在强化师资队伍建设方面,首先要加大对各个高职院校体育教师编制的投放,要让高职院校配备足够的体育教师数量。师资队伍不足,体育教师课时较多,需要补充新鲜血液来减轻压力,同时在新兴体育项目方面,需要引进优秀人才,让他们来带动这些体育项目的推广和普及。其次是要结合当前的就业和创业环境,加大对现有教师的培训和素质的再提高。

  无论是招聘教师,还是培训教师,首先应该考虑的就是加强教师职业特色教学的意识。这是强化师资队伍建设力度的关键。对于高职教师来说,一方面要完成体育教学的基本任务,另一方面要去学习适应高职学生专业特点的要求,让体育教学成为为学生职业教育服务的工具,要结合学生的未来就业和创业进行引导式的教学。所以无论是新教师,还是老教师,都需要主动的进行高职院校体育教学的研究以及学生职业特点的研究,充分地了解所教学生的专业及专业所需身体素质的特点,必要时可以下实习工厂观摩学生学习、劳动的情况,找出学生职业技术所必需的体能和相关锻炼方法,抓住体育教学与职业技术相关的部分,有针对性的进行教学。特别要增加对学生所学专业和未来职业相适应的特色体育的知识和内容教学,使学生树立职业性体育意识。

  除了学校组织培训以外,高职院校的教师也应该积极主动的进行自我提升,在体育教学中,体育教师应该充分发挥出主导作用,要根据时代的变化和社会的要求及时的更新和学习最前沿的理论知识以及科研成果,要不断的提高自身的理论知识以及教学科研能力,在指导学生提升就业和创业能力的同时做到专业理论知识和实践教学二者的统一。作为体育教师,要注重学生对体育教学内容的需求,要加强一些能够对学生未来就业和创业有帮助的项目的学习,体育教师要做到一专多能,不但能满足基本的教学要求,而且还要满足学生的要求,提高学生的学习积极性,要根据学生的职业特点,选择有针对性的教学内容,让学生在未来的就业和创业过程中能够适应工作上的需求。

  4.3合理设置体育教学课程

  科学合理的体育教学课程能够促进学生身心健康的发展,能够引起学生的好奇心和求知欲,增强学生的创新意识、团队意识和竞争意识,这些都是学生未来就业和创业过程中所不可缺少的能力。所以高职院校的体育课程在设置上一方面要保证学生能够顺利的修完学分。另一方面要将现行的基础体能课,选项课和专业素质课三者有效的结合起来,合理的进行分布,恰当的融入到学期教学过程中,要让这三个部分的体育内容都能为学生未来的发展提供重要的帮助。笔者结合高职院校当前课程设置的不足之处,结合自身的教学经验和高职院校学制以及教学周期特点,认为一下几种课程设置模式可以参考。

  采取一加一的教学模式,在学生的一个学期采取基础课和选项课相结合的教学方式。这样可以利用选项课的优势提高学生的学习兴趣。在第二个学期采取基础课和职业体能课相结合的教学模式。学生在了解了自己的职业特点之后,职业体能课能够帮助学生进一步的认识职业特点,这有利于学生未来的就业和创业。

  采取二加一的教学模式,在前两个学期 “基础课+选项课”和“基础课+职业体能课”的基础上,依据学生专业划分,三、四学期开设“基础课+职业体能课+职业保健课”。

  采取三加一的教学模式。在前三学期教学基础上, 第四学期开设必修课,按专业划分,进行与职业技能相结合的体育课理论和实践的教学。

  采取二加二的教学模式,为了使学生基本体能、职业素质、体育锻炼习惯得到全面发展,建议构建二加二的教学模式,即开设一学期基础课+一学期选修课+两学期职业技能课的课程模式。

  无论采取哪种教学模式,最重要的是将这些教学模式进行融合。在常规的高职院校体育教学过程中,教师要结合学生的专业特点,以学生未来就业和创业所需要的能力为基础,采取有针对性教学模式对这些学生从特殊身体、心理素质和职业体能等几个角度进行教学。对于有条件的高职院校,可以成立体育专项俱乐部,俱乐部是对传统体育教学一种重要补充,俱乐部的建设需要学校体育部分的牵头,提倡学生自主建立,自主管理,教师起指导作用。在教学过程中要创设条件,构建一个丰富的校内体育竞赛氛围,创设条件让学生充分的参与到竞争中去,在竞争中享受团队合作的成就感,增强抗挫折能力,激发创造意识,为学生未来就业奠定基础。

  4.4结合学生需求,科学设计教材内容

  对于高职院校来说,教材内容的设计关系到体育教学的方向,对于整个体育教学能够起到指引作用。科学的教材能够和学生未来的就业发展紧密联系起来,能够满足学生的需求,进而为学生未来的生活和工作提供重要的指导,所以高职院校的体育教师在编写教材的过程中,一定要结合学生的就业和创业需求,科学设计教材的内容。

  在具体的编写过程中首先要做到紧密结合职业院校的特点,要注重趣味性和时代性,要注重引导学生形成终身体育锻炼的习惯。作为高职院校,还要做好教材的推广和应用工作,好的教材要在全国范围内推广和普及。高职院校在开发校本教材的过程中,要结合学校的专业优势,让一些突出体育项目和突出的专业结合起来,从而打造成为明星专业,突出专业特色,提高学校的竞争力高职院校在坚持《纲要》的前提下,要从学生的需求以及学校的现有体育教学资源出发,贴紧时代需求和学校实际情况,结合学校的办学思想,专业设置的特点,注重对学生个性的培养。

  学校在教材的开发上要注重学生职业能力的培养,学生职业能力的培养能够提高学生未来的竞争力,高职院校应该以此为抓手,注重对一些特色课程的构建,要保持这些课程在同类学校中的优势形成一种特色体育课程体系,在促进学生就业和创业上不断的深入研究。此外,学校还要注重对教学人力资源的开发,要充分的利用学校的体育硬件设施,要积极的对传统体育项目进行改进,要引进新兴的体育项目,要不断的充实和更新体育课程,不断的开发校内和校外的体育资源,要注重对学生职业方面的训练。

  4.5创新教学方法,突出教学效果

  对于高职院校来说,好的体育教学方法是提高学生创业就业能力的关键,比如说竞赛学习法可以提高学生的职业竞争力,能够让学生在创业过程中直面激烈的竞争,比如说合作学习法可以培养学生的团队意识,这一点无论在学生未来的就业中还有创业中都能产生巨大的助力,还有分组学习法能够激发学生的创造性等,这些学习方法都能够对学生未来的就业和创业产生重要的意义。不过在运用这些学习方法的过程中,要注重体现学生的主导地位,要充分的调动学生的学习积极性。教师在创新教学方法的过程中,结合学生未来的就业和创业要求,要注重培养学生一下几个方面的能力。

  第一是培养学生团队合作的能力,发挥出团队合作的功能。在教学过程中要将班级分成几个学习小组,每个小组要选出学习骨干,在学习动作技能的过程中,教师或者可以示范,或者可以播放标准的动作视频,让学生建立动作整体概念,然后学生在老师的指导下进行学习,不但小组之内可以相互探讨和相互学习,小组之间和可以取长补短,相互纠错,这样一方面可以提高学生学习的主动性,另一方面可以加强学生之间的团队合作精神。

  第二是培养学生的创造性,引导学生进行创造性的学习。在体操类的项目学习中,教师在保证完成自己的教学任务的同时让学生以小组为单位,根据已经学习过的动作,然后进行创作,自己随心所欲的编排小动作,然后相互观看和评比,这样可以激发学生的创造性,调动学生的积极性和主动性。

  第三是培养学生的竞争意识,采取竞赛学习的方法。在分组教学的过程中,学生在完成了某个阶段的教学任务之后,教师可以以小组为单位对学习的成果继续宁展示,可以采取学生之间相互评论,自评等各种方法对学习效果进行检验,评出优等和普通,激发学生的竞争意识,通过激励的方式让学生获得成就感,同时也提升学生的抗挫折能力,让学生在今后的工作和创业过程中适应竞争,承受挫折,以便于更好的面对困境,展示自己的实力。

  结论

  随着高校扩招,大学生就业压力越来越大,其就业和创业竞争也越来越激烈,对于高职院校的毕业生来说,无论是就业还是创业,首先需要具备一个健康的身体,要有团队合作能力,要具备抗挫折的能力,要有竞争意识,要有良好的品行以及创新能力等,这些都可以通过高职院校的体育教学来进行培养,也就是说高职院校体育教学对提高学生就业创业能力的影响。

  但是笔者在调查研究中发现,当前我国高职院校的体育教学存在着很多问题,无法发挥出其在指导学生就业和创业中的优势,其具体表现在:教学观念陈旧,过多地局限于理论教学,师资队伍建设水平不高,体育教学课程设置不合理,体育教材设计未能满足学生需求,教学方法缺乏创新,教学效果不够明显等几个方面。笔者通过深入探讨,结合自身经验和当前社会需要,针对这些问题,最终提出了有价值的意见。

  在未来的经一步研究中,笔者将会进一步的扩大研究范围,将研究的内容进一步的深化。

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