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小学数学教育论文 如何提高小学生学习数学的兴趣

2018-12-18 14:06:28来源:组稿人论文网作者:婷婷

  摘 要

  数学是对于培养逻辑思维能力和空间想象能力的学科。对于小学生来说小学阶段正是处于学习的萌芽阶段,所以在这个阶段使小学生对数学课产生浓厚的学习兴趣,并培养小学生学习数学的积极性和主动性,成为教师及相关教育工作者需要认真思考的问题。由于数学本身的抽象性、逻辑性等特点小学生在学习数学过程中会给他们带来枯燥乏味的感觉,这就要求老师在教学过程中应充分重视小学生学习数学兴趣的培养。本文主要对小学生学习数学的现状去进行分析。并如何提高小学生学习数学的兴趣以及提出建议,有效提高小学生对于学习数学的兴趣。

  关键词: 数学课堂;小学生;学习兴趣

  一、小学生学习数学的现状分析

  1.教学模式过于单一,没有创新性

  在小学数学课堂教学中存在的问题有教学方面没有创新性一直在用传统的教学方法来讲授,老师在讲解时一直用理论教学方法来进行很少让学生自己去实践,这样以来很难提高学生上数学课的兴趣。在小学生新课程改革中提出的标准有很大的区别。老师们一直受传统的教学方法来给学生讲授的影响下,学生很难融入到课堂当中,教学手段过于单一没有创新性,对传统教学方法过于重视,教师主要自己讲解知识为主要目的,但严重阻碍了学生学习数学思考和探索兴趣,然而小学生在学习数学问题上,缺少兴趣,表现出对数学没有信心,更是表现出害怕与逃避,影响学数学乐趣。

  2.小学生学习数学变得被动

  在小学数学课堂教学当中大部分老师还是喜欢用传统的教学方法来给学生讲授,没能合理的安排时间,课堂上的主体都是老师本身,并一直在给小学生灌输新的数学知识,没有注重到学生是这个课堂教学当中的主体,如果一直这样讲授小学生就会形成依赖、坐等上课,不爱动脑子,课前也不会预习,对新的数学问题也不会主动去探索,就会依赖老师得到答案,学生就变成不会自己去思考问题,课堂也变得枯燥无味,注意力很难集中在课堂上,小学生才会表现出很被动状态。

  3.小学生失去对学习数学的兴趣

  小学生的年龄段心里特征都不一样,一年级时候养成习惯是最佳时期,随着年级年龄的不断的上升,心里也在变成熟,也对数学没有兴趣,怕被同学嘲笑,甚至觉得会丢脸,并害怕面对数学。结果导致小学生对数学产生厌恶心里,有的小学生学习方法不对,没能掌握正确的学习数学方法,成绩总是落后对自己失去了信心。

  二、小学生学习数学兴趣的重要性

  1.培养学习数学的兴趣为将来的学习奠定基础

  杜威也曾经说过想让学生学习什么首先要培养学习兴趣,要想让小学生学好数学,也是从兴趣开始引导学生。要想给学生轻松的传授数学知识,而不是要强迫学生。托尔斯泰曾说过“成功的教学需要的不是去强迫学生学习,而是激发学生学习的兴趣。”那么如何才能提高小学生学习数学的兴趣呢?

  小学生对一些数学现象充满好奇,如果我们平常在生活上帮助学生跟学生沟通,增进师生之间的感情,学习上帮助数学差的学生,多用学生感兴趣的话题来调动的他们学习兴趣才能让小学生对学习数学更感兴趣,这样小学生才会愿意学习数学了解数学的奥秘,从而对数学有新的认识。

  例如:一年级学生刚入学时对许多事物感到好奇又敏感,如果我们上数学课“准备课”的时候一定要利用学生的好奇心来达到对数学的兴趣,上课时候我们应该利用多媒体、画画、讲故事等来引导学生对数学感兴趣。讲认识1—10的认识,比如“1”像铅笔斜着放 “2”像鸭子脖子长“3”像耳朵两个弯“4”像小旗迎风飘,“5”像秤钩秤东西等对比说明生活当中的例子举出来的话更能让学生对数学产生兴趣。如图2-1:

  图2-1

  2.对数学感兴趣,改变学习态度

  老师要找到小学生的年龄特点和心理特点,并对他们进行引导,找感兴趣的思路来引入到数学教学当中。在小学数学课堂教学当中,老师时刻引导学生鼓励学生对数学课的态度,让学生不厌烦数学课能让学生喜欢上数学,把爱数学的热情融入数学课堂中。

  例如:我们讲二年级的课“除法的初步认识”我们可以让小学生亲自动手分糖果或者水果,了解"平均分"的含义并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的概念。如图2-2:

  图2-2 三、提高小学生学数学的兴趣

  1.建立良好的师生关系,调动小学生上课的积极性

  小学生对学习数学的兴趣来源于学生自身和家庭关系形成习惯之外最大的原因是来自于老师对学生上课的影响。

  一方面,在小学低年阶段,学生对数学的关注,是来自与老师对学生学习数学的要求、对学习数学习惯的培养老师在数学课堂上创造的情景对课本内容的解释,对小学生学习数学兴趣的提高和小学生对老师的喜爱的程度,低年级小学生需要教师的督促和帮助来形成良好的习惯,所以低年级阶段是形成学习数学兴趣的重要阶段。

  例如:上三年级的数学课“小数的初步认识”的时候可以利用故事情境图导入课堂,然后在人物或道具上标注要学习的小数,这样使学生对这节课掌握的更容易。如果能结合他们当时喜欢的故事来讲解更能带动他们学习的兴趣,这样以来奠定了以后对学习数学兴趣的重要性。 如图3-(1):

  图3-(1)

  老师要与学生多沟通交流,做小学生的好朋友好老师,平等地对待每一个不同成绩的小学生,让学生充分感受到老师的好意,并且发自内心的热爱数学这门课。老师还应结合实际出发将学生所熟悉的例子作为教学案例,让小学生能自主参与到学数学这门课[5]。

  从另一个角度说,兴趣是决定一个人能否学好这门课的主要原因[2],可以知道老师在学生学习数学中有着很重要的意义,能够知道老师在之中负的责任很重大。提升小学数学老师的专业素质和创新能力,是提高小学生学习数学兴趣的必要条件。老师传授知识要严谨、工作当中遇到问题要认真、有足够的专业知识、讲课要有自己的一套方案,随时跟着学生的思维改变教案,是对老师普遍的内在要求。因为数学是一门比较枯燥的课程学生容易提不起兴趣,要求老师就应该有自己的一套能吸引小学生的教法来激发小学生学习数学的兴趣,使小学生不在对学习数学产生枯燥和厌烦,应该让学生感到数学是有趣的,学习数学是有意义的。老师在讲课的时候语言的表达方式和传授知识的风格格要被小学生接受。

  例如:四年级课本“图形的拼组”让学生感受三角形和四边形,拼成不同的图形。学生通过拼摆、设计培养学生的创新意 并激发学生学习兴趣,有了兴趣才主动去学习。如图3-(2)

  图3-2

  2.用多媒体手段带动学生学习数学的兴趣

  随着社会的发展利用多媒体上课已经成为每个数学课堂上的必不可少的方法、老师们 也更喜欢利用多媒体来更有趣的培养小学生学习数学的兴趣[3]。数学课是一个抽象性,逻辑性较多的课,数学课上利用多媒体的时候当中再加入数学家成长过程中发生的有趣的故事和图画,这样利于小学生可以更深刻地认识到数学这门课也能让小学生在数学家的身上学习到数学的有趣性。

  例如:讲五年级的“观察物体”课小学生只听老师的讲解是比较抽象的这时候我们用多媒体把物体放出来让学生观看,小学生对数学的概念是很难理解的,但如果将这些难以理解的概念用多媒体来表现的话事半功倍,小学年纪的学生对黑板上的字很难集中注意力的,而老师这时候应多利用多媒体授课方式来提起学生的学习兴趣,从而提高小学生的学习数学的兴趣。如图3-2 :

  图3-2

  老师要在教学的过程当中要善于利用多媒体教学设备激发小学生的学习数学的兴趣和学习动力,让小学生有趣的课堂当中学习新的数学的知识.

  3.使用开放式评价模式,调动小学生学习数学的积极性

  使用开放式评价模式,是现代教学模式当中以学生为主要目的,培养小学生的上课积极性以及教学氛围能够让小学生迅速进入学习状态中,并充分开展自身的实力和激发大脑来参与数学课堂上的问题思考。因此,小学数学实际教学时应积极创设有趣的教学氛围,来提高小学生学习数学的兴趣。

  我们不免会遇到讲解数学习题,如果用开放式教学来解答习题。数学解题是没有唯一标准解答,我们可以让学生分小组,小组之间相互讨论,把得到的答案再跟其他组的同学交流,这样可以培养学生的协作能力,知道了自己的不足,学习到了别人的长处,也变得爱学习。

  第一,传统的数学考试的主要目的是检测学生学习的结果,属于结果的评价,也是评价方式中的终结性评价,它忽视了学生三维目标等整体目标的评价、过分强调甄别与选拔,忽视学生个体的全面发展;数学答题时过于强调解题方法,忽略一题多解,只重视得分,故要求学生统一方法,从而忽视学生个性的差异。

  第二,和传统考试不一样,部分编制的考题内容让人瞠目结舌,重要的知识点未能体现,反而那些教材上未涉及的内容却在试卷上,甚至出现一些连老师解答不上的答案,实际上则导致一些学生对每次测试的结果灰心丧气,学习积极性下降.

  4.利用生活中的数学问题,提高小学生学习数学的兴趣

  对小学生来说喜不喜欢上数学课是一件很重要的事情,所以要发现生活中的例子是上数学课必备的标准,在小学生数学课堂上教给学生课本的内容之外还要让学生知道数学是跟我们平常生活是紧紧联系的。所以老师在上数学课时应结合生活中的数学问题来提起学生的兴趣,在老师举例子的时候也要保证学生能了解透课本的内容将很抽象画的数学变得更加具体理解起来更容易。

  例如:讲解一年级的“认识图形”课时, 老师可以让学生在课前准备一些各种图形纸制品、学具、小剪刀等等, 再让学生剪出学生在生活中见到过哪些个图形、再把它画出来,互相之间比比看看自己剪的图形、之后还可以让学生用小棒来摆摆图形, 然后让学生形容自己摆出来的图形形状 和特点都说说生活当中 用到了哪些图形之后老师再领着学生讲解课程。如图3-3:

  图3-3

  在摆和画的过程当中, 会让学生感觉到数学这门课程并不是那么的枯燥,所以一节课下来整个课堂的气氛显得很活跃,对学生吸取知识也起了很大的作用。

  要想让学生学好数学就应该在给学生教课的时候利用生活中常遇到的数学问题让学生知道生活中也有很多的数学问题。让学生意识到数学大多来自于生活当中, 但是数学的抽象性跟逻辑性、严密性掩盖了数学的实践性和有趣性。所以导入的时候加入一些生活中跟数学有关的例子导入。 比如 :“认识人民币”人民币是学生每天都用到的,有时候他们也会比自己的压岁钱收到的谁最多?所以小学生对认识人民币更有了兴趣。当然,用学生每天自己接触的事物的话更容易引起学生想学习的欲望,让小学生更乐于接受新的数学知识。让每个学生都能把自己学到的知识运用到生活当中,让学生可以用数学问题来解决生活当中遇到的问题,让学生真的意识到数学对我们的生活起着更重要的作用,这样会激发学生学习数学时间长的作用, 并把它带进数学课堂中并解决问题使小学生更能全身心的参与到课堂当中 不仅能使枯燥的数学知识融入到熟悉的实际生活, 还可以打开小学生求知的欲望, 使学生知道数学是有实践性的和有趣的,只是还没真正地去来了解数学。如图3-4

  图3-4

  四、结语

  兴趣是最好的老师,杜威也提出了兴趣是决定学生学好这门学科的重要性,如果小学生对要做的事有了兴趣的话就会确立目标,会对学生产生影响,所以我们在教学的同时更应注重提高学生的学习兴趣,提高学生学习兴趣是所有教学当中必备的基本原则,也是让学生学习当中取得更好效果的基础。小学生尚处于发展阶段,在对他们进行教育教学时应充分考虑小学生的心理特征,注重激发小学生的学习兴趣。尤其是对小学生来说数学学科是比较枯燥乏味,若仍保持传统的“灌输式”教学方法,显然是对提高小学生数学学习的兴趣有影响。所以,老师应当在实际教学中积极创造学生感兴趣的教学方法来进行教课,让数学课堂显得有意思,真正的提高小学生的爱学数学的兴趣,从而来提高教学质量。

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