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幼儿教育类论文 浅谈家庭教育在幼儿园教育中的协调与配合

2018-11-23 14:51:15来源:组稿人论文网作者:婷婷

  【摘要】家庭,是人一生教育的起点;父母,是孩子一生教育的第一位老师;日常生活教育,是幼儿最基本的生活能力的培养,是在家庭环境中随时随地可以进行的教育。由此可见,家庭教育尤其是幼儿家庭教育,在整个教育过程中,占据着举足轻重的地位。当今社会越来越多的父母已经逐渐意识到家庭教育对幼儿成长道路的重要性,也认识到家庭教育在幼儿教育中的无可比拟的作用和不可取代的地位。家庭虽然是幼儿最早接触的环境,但也无法忽视社区、幼儿园及其他环境对幼儿所产生的影响。为了让孩子更好地成长,就需要家庭发挥其主导作用,与社会、社区、幼儿园及其他主体相互配合,协调一致,共同促进幼儿的全面、健康成长。

  【关键词】家庭教育、幼儿教育、协调一致

  一、问题的提出

  0-3岁这个时期幼儿以一种与生俱来的本能来学习、获取需要,以人们无法想象的惊人速度和能力将所有看到、听到、接触到的信息、事物照单全收,并像照相机一样一一留在大脑的底片中,从而形成一生人格、智慧、情感、意志以及生活习惯、方式的基础。我们平时常常看到孩子身上的许多毛病:懒惰、依赖性强、不懂礼貌、任性、乱花钱、学习不专心等等,总有大人跟在后面说,有些父母有心帮助孩子改掉这些坏毛病,可就是不见效。一个重要的原因,就是家长在教育中只是头疼医头,脚疼医脚,治表不治里,没有把劲使在培养孩子的习惯上,因此不可能从根本上解决问题。

  习惯是什么?是一种自动化的动作和稳定的行为方式。它不需要别人督促、提醒,也不需要自己刻意去做,这就是所谓的“习惯成自然”。良好的行为习惯对人一生的发展具有至关重要的作用。在孩子行为习惯中,家庭教育是渗透力最强的教育,家庭是最好的课堂。

  家庭教育的根本任务就是教孩子做人,做一个符合社会需求的人。在孩子小的时候,父母所能做的就是打好做人的基础,从一点一滴的小事做起,培养孩子良好的行为习惯,这是孩子终身受益的东西。从长远来看,这个基础打好了,比孩子学知识、学特长对他一生的作用更大,而且可以在很大程度上促进孩子的全面发展。培养孩子的良好习惯,从“小”做起最重要,也就是从小时候做起,从小事做起,从自家做起。良好习惯不是一日之功,只有在长期反复的训练中才能养成。培养良好行为习惯必须一竿子插到底,切不可“前紧后松”,父母要不怕反复。

  《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与。家庭教育作为教育的一种形式,虽然不具有幼儿园教育那样有强烈的目的性、计划性和组织性,但是可以通过一定的形式,有效的配合幼儿园及老师的工作,从而促进幼儿身心和谐发展。在幼儿时期,幼儿主要存在两个环境,即家庭和幼儿园,这就要求在协调配合中,双方需要相互支持、了解、配合,通过双方的互动和交流共同促进幼儿的全面身心发展。本文主要以家庭与幼儿园协调配合为主线,综合探究如何让幼儿更好地成长。

  二、概念的定义及内涵

  幼儿园教育是以党和国家的教育方针为指导,以一支经过严格培训、德才兼备的专职教师为中坚,以培养社会主义建设者和接班人为宗旨的有目的、有计划、有组织的教育活动。

  家庭教育是一种没有专门计划和明确目标,随环境而转移的,以潜移默化的“亲子”影响为主的离散性教育,分散在千家万户之中,因家长的文化修养、社会地位、道德观念的不同而具有很大的个体差异。

  幼儿园教育要想能获得高质量的教育效果,就必须得到家庭教育的大力支持与配合。 家庭教育的目标是与幼儿园教育目标紧密相连的,这就决定了两者的教育内容,在一定程度上具有一致性和相关性,幼儿家庭教育如果能积极配合幼儿园的教育,就可以使幼儿园教育得以顺利开展,使幼儿所受教育在一定程度上较好的保持其完整性、 连贯性,并可取得较为显著的教育成效;如果家庭教育不能很好地配合幼儿园教育,这在一定程度上会阻碍幼儿园教育的开展,使幼儿园教育的质量大大下降,这将会影响到幼儿的发展与进步。

  三、家庭教育在幼儿园教育中的现状

  家庭教育,称得上是当今校外教育一道独特的风景线,对孩子的成长十分重要。很多从事幼儿教育多年的老师都有相同的感慨,有什么样的孩子,就会有什么样的家长,孩子的养成品质可以说是父母的缩影。家庭教育在幼儿园教育中存在以下问题:

  1.老年人对幼儿教育的不正当观念

  幼儿园教育与家庭教育往往不合拍,家庭教育当前还是个薄弱的环节, 家长对子女教育往往达不到要求甚至与幼儿园教育背道而驰, 这就大大影响了幼儿园教育的效果。 在我任教的班上就有一个这样的事例:我班有一名叫同同的小朋友,任性、爱生气,长辈特别的溺爱。一天他动手打了一位小朋友, 结果那位小朋友在还手时就把他推到了, 我为此对他俩都给予了批评和教育, 下午同同的爷爷来接他时, 我向他讲述了所发生的事情后, 他爷爷大发雷霆, 当着同同的面狠狠地批评了那个小朋友, 并进行了言语上的威胁, 还告诉同同,下次有小朋友再欺负他还要出手更狠点。 同同爷爷的这种行为不仅伤害了那位小朋友, 更对同同小朋友今后的发展造成了不良影响。 由于家庭环境和教育的原因, 有些幼儿养成了一些不良的个性品质, 幼儿园 对这些孩子必须进行再教育,但这些孩子的缺点又随时在家得到“强化” , 有些 “机灵” 孩子在幼儿园是一个样子, 在家又是另外一个样子, 简直就是两个孩子, 家长不认为这是问题, 反而保持欣赏态度, 由于家庭教育与幼儿园教育的不一致, 就会导致教育作用相互抵制,让幼儿园教育收效甚微或事半功倍。

  2.家长对教育观念认识偏颇

  有些家长把孩子的发展看成是遗传因素决定的,认为在孩子的成长过程中起不到作用,这种家长在实际实施教育时,往往显得过于消极和冷漠,忽视自身在儿童发展过程中的作用,忽视对孩子的教育,经常以电子产品为“保姆”,许多家长都会说同样的话:“我的孩子最听老师的话,我的话不管用。”或者是:“老师,你帮我和孩子说一说,我们说她不听。”这是一种极为不负责任的做法。

  3.家长对孩子的幼儿园教育不重视

  我们幼儿园经常出现这样的状况,每次发家园联系簿就有一些家长没有填写“家园联系簿”就反还给老师了,这就不应该了。我们老师把孩子每周在幼儿园里的学习情况、自理情况、优缺点以及需要家长配合完成的教育内容,都如实地填写在“家园联系簿”上,家长应同样把孩子在家里的相关情况反馈给老师,以便于有针对性地培养孩子。可是,有个别家长配合不好,没有及时反馈意见,这就出现了家庭教育与学校教育脱节的现象。记得有一次开家长会,有很多家长未能来参加,理由大多为工作繁忙,领导不予批假这些。工作忙能理解,但是提前做好时间上的安排也不是不可以的,我觉得孩子的成长比一切都重要,首先,我觉得这是一种不重视的态度;其他家长也都有工作,给我印象最深的是一位爸爸,他在外地工作,一个星期前收到老师要开家长会的通知,提前与领导最好交接,从外地赶回来参加女儿的家长会。还有的家长人是来了,在还没有结束的情况下,就提前走掉。我觉得这是对孩子的成长不负责的表现。

  4.有些家长对孩子的错误不能正确面对

  犯错其实不可怕,知错能改就很棒。孩子犯错误是正常的现象,只要及时引导和改正,孩子肯定会变的越来越好。但是,有的家长却不是这样的,在我任教的班级里,有个小朋友叫瑞瑞,有一次,他将一个小朋友从楼梯上推下来,理由竟是:那个小朋友站着不走,所以推他。事后,对瑞瑞进行了批评和教育,并将此事与他的妈妈进行了沟通。但是,瑞瑞妈妈的态度却很云淡风轻,就说了一句:“下次不能这样子哦,走,妈妈带你去吃好吃的”瑞瑞妈妈的态度是会影响到孩子的,孩子不能深刻的认识到这次的错误,反而会变本加厉。还有一次在和瑞瑞妈妈交谈的过程中,瑞瑞趴在桌子上,老师及时请瑞瑞不要趴在桌子上,瑞瑞妈妈对老师说:“老师,他是想拿桌子上的书,但是他够不着,所以趴桌子上了。”由此可见,瑞瑞妈妈不能正确的去面对自己的孩子犯错,反而去给错误找理由。这样的教育,导致与瑞瑞小朋友不知道什么样的事情是可以做的,什么样的事情是不能做的,而且对于自己的错误也是认识不够,不知道错在什么地方。

  四、家庭教育与幼儿园教育协调配合方式的策略

  1.与家庭有统一的要求。在幼儿园的时候,孩子们需要按时吃饭、睡觉、上厕所,吃饭的时候不乱说乱跑,饭前便后要洗手等习惯也都是这个时候养成的。事实证明,只有一致的要求,才能让幼儿养成良好的行为模式和习惯。如若不然,在这个时间,幼儿还无法清晰地分辨是非曲直,不知为何在家和在幼儿园不一样,不知该按照哪种行为模式生活。其次,在接送孩子的时候也要让孩子养成对幼儿园老师问好的习惯,这样既培养了幼儿有礼貌的品德,又树立了老师的权威,对孩子优良品质的培养具有重要的作用。

  2.建立有效的联系方式。在科技发展的今天,微信似乎成为了家长和幼儿园交流最重要的途径。但这种交流是幼儿所不知的,这种交流方式仅仅局限于双方,并没有把幼儿这一主体纳入进来。因此,建立一个联系簿不失为一个更好的办法。在家长准备的小本子里,家长可以把孩子在家的小习惯、小想法记录下来,带到幼儿园给老师看。然后老师再把孩子在幼儿园的表现进行记录,无论是好表现还是坏表现,同时将对孩子发展的建议也写进去。这样,家长就可以和幼儿园在孩子的思想、习惯、智力开发等方面进行多方面的交流,能够更好地了解孩子,为孩子更好地发展添砖加瓦。

  3.与孩子进行有效的交流。一些家长在孩子回家后只会买点好吃的东西,或者简单逗逗孩子,和孩子并没有深刻的交流。与孩子进行有效交流可以有多种方式,例如孩子在幼儿园学唱了一首新的歌或者学到了新的舞蹈,或者学会了画小猫小狗。家长可以让孩子表演一下,并在表演过后对孩子进行赞美和表扬,因势利导,循循善诱地对孩子进行教育。家长如若表现出厌烦的情绪不仅会打击孩子学习和表现的积极性,还会使孩子和父母产生小小的隔阂。

  4.正视孩子的缺点。孩子在幼儿园会和在家有不同的表现,这些老师都会看在眼里。在校方和家庭的交流中,家长不止会听到孩子的优点,也会了解孩子的缺点。诚然,每个家长都乐意自己的孩子被夸赞,听到别人说自己孩子的优点,但听到孩子的缺点时也要正视,缺点不可怕。每个孩子都有极强的可塑性,在正确的引导和教育下,是容易克服和改正那些缺点的。如若一听到孩子的缺点就极其反感,一味地袒护或者是呵斥,更有甚者孩子进行打骂,这些都不利于孩子的成长。

  5.正确对待家访和座谈会。幼儿园进行家访和座谈会的目的,一方面就是为了了解家长对幼儿园有哪些要求以及意见,能够得到家长的支持与理解,使幼儿园能够不断提高和进步。另一方面能够充分调动家长和幼儿园的积极性,充分了解孩子的情况,了解生活习惯、性格爱好以及健康情况等问题。还可以通过双向互动,和孩子建立初步的好感,减少陌生感和不熟悉。因此,在家访和座谈会的时候,家长应和幼儿园进行真实的交流,如实提供孩子的情况。

  6.建立家长与家长间的交流。每个接送的孩子背后都有一个家庭,每个家庭都有其独特性,对孩子的教育和美好品质的培养都有其独特的见解,很多的家长都乐意配合幼儿园,为了孩子的教育出谋划策,甚至不遗余力地在下班后或者是休息时间和孩子全身心地投入到幼儿园的发展和建设中。有的时候,家长们在和孩子共同装点教室时,不止加强了家长与幼儿园之间,家长与家长间的联系,更加深了孩子们之间的友谊,让孩子在幼儿园找到更强的归属感。

  7.进行家长助教活动。很多人都觉得幼儿园老师很好当,就是带带孩子,这个活动呢,不仅可以帮助幼儿扩展知识领域,还能让家长体验做老师的艰辛与不易,从而更加的能使家长去配合老师的工作。

  综上所述,我们要对幼儿园教育与家庭教育要竖立正确的认识,我国著名教育学家陈鹤琴先生指出:“幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面可以单独胜任的,必须两方面结合方能得到充分的功效。”幼儿园教育的过程,既是幼儿教师与幼儿以及幼儿之间的互动过程,也包括幼儿教师与家长的互动过程;而家庭教育的过程,既是父母促进儿童身心健康发展的过程,也是父母自身发展的过程。孩子的成长,需要幼儿园教育与家庭教育的紧密配合。家庭教育与幼儿园教育是相辅相成的,家庭教育应该服从幼儿园教育。幼儿园教育是按照孩子的年龄特点和品格形成规律,按照教学大纲,有计划、有步骤、有目的地培养孩子。这一点对于孩子来说是公正平等的,作为父母应该尊重、支持幼儿园教育。培养和教育好孩子,是老师的责任,更是家长的责任。幼儿的成长需要老师的栽培,但是更离不开家庭教育的熏陶。父母是孩子的第一任启蒙老师,所以家长的言行举止深刻影响着孩子的成长。家庭教育需要多方的协调,是个复杂且系统的工程。幼儿阶段是孩子们一生中的奠基阶段,而且父母是孩子最初的教师。现如今的社会竞争如此激烈,每个父母都希望孩子们不输在起跑线上,在将来立于不败之地。这就需要父母和幼儿园在孩子的教育问题上提出更好的要求。因此,只有二者相互配合,才能让孩子更好地茁壮成长。

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